Publications

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2332 | Publications | 2018-11-06

Gauthier, M.C. & Karsenti, T. (2018). An exploratory study of student online collaborative writing with teacher metacognitive prompts. In T. Bastiaens, J. Van Braak, M. Brown, L. Cantoni, M. Castro, R. Christensen, G. Davidson-Shivers, K. DePryck, M. Ebner, M. Fominykh, C. Fulford, S. Hatzipanagos, G. Knezek, K. Kreijns, G. Marks, E. Sointu, E. Korsgaard Sorensen, J. Viteli, J. Voogt, P. Weber, E. Weippl & O. Zawacki-Richter (Eds.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology (pp. 29-36). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved November 6, 2018 from https://www.learntechlib.org/primary/p/184174/

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<p class="p1">Gauthier, M.C. &amp; Karsenti, T. (2018). An exploratory study of student online collaborative writing with teacher metacognitive prompts. In T. Bastiaens, J. Van Braak, M. Brown, L. Cantoni, M. Castro, R. Christensen, G. Davidson-Shivers, K. DePryck, M. Ebner, M. Fominykh, C. Fulford, S. Hatzipanagos, G. Knezek, K. Kreijns, G. Marks, E. Sointu, E. Korsgaard Sorensen, J. Viteli, J. Voogt, P. Weber, E. Weippl &amp; O. Zawacki-Richter (Eds.),&nbsp;<em>Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology</em>&nbsp;(pp. 29-36). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).&nbsp;Retrieved November 6, 2018 from&nbsp;<a href="https://www.learntechlib.org/primary/p/184174/"><span class="s1">https://www.learntechlib.org/primary/p/184174/</span></a></p>
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2330 | Publications | 2018-11-01

Karsenti, T. (2018). Impact de l’approche « citoyen du monde » de la plateforme WigUp? Une étude auprès de 178 élèves et 8 enseignants au cours de l’année scolaire 2017-2018. Rapport synthèse de recherche. Montréal : CRIFPE.

Karsenti, T. (2018). Impact de l’approche « citoyen du monde » de la plateforme WigUp? Une étude auprès de 178 élèves et 8 enseignants au cours de l’année scolaire 2017-2018. Rapport synthèse de recherche.  Montréal : CRIFPE.
Voir l'articleConsulter le lien externeRapport_WIGUP_KARSENTI_2018_VF.pdf

Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement

2326 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-20

Karsenti, T. (2018). Le numérique dans nos écoles : usages, impacts et charge de travail. Montréal : CRIFPE.

Karsenti, T. (2018). Le num&eacute;rique dans nos &eacute;coles&nbsp;: usages, impacts et charge de travail. Montr&eacute;al&nbsp;: CRIFPE.
Voir l'articleConsulter le lien externenumerique_charge_de_travail_light.pdf
2324 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-13

Article Promotionnel : Identification des mesures les plus efficaces pour contrer la pénurie et favoriser la rétention du personnel enseignant dans les écoles de milieux défavorisés -1-1

Article Promotionnel : Identification des mesures les plus efficaces pour contrer la pénurie et favoriser la rétention du personnel enseignant dans les écoles de milieux défavorisés
Voir l'articleConsulter le lien externe1_Article_promotionnel_2014-RP_179421_Karsenti.pdf
2323 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-13

Résumé: Identification des mesures les plus efficaces pour contrer la pénurie et favoriser la rétention du personnel enseignant dans les écoles de milieux défavorisés -1-4

Résumé: Identification des mesures les plus efficaces pour contrer la pénurie et favoriser la rétention du personnel enseignant dans les écoles de milieux défavorisés
Voir l'articleConsulter le lien externe2_Resume_2014-RP_179421_Karsenti.pdf
2322 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-13

Identification des mesures les plus efficaces pour contrer la pénurie et favoriser la rétention du personnel enseignant dans les écoles de milieux défavorisés -II-32

Identification des mesures les plus efficaces pour contrer la pénurie et favoriser la rétention du personnel enseignant dans les écoles de milieux défavorisés
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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

2321 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-10-13

Portrait d'enjeux actuels du numérique en pédagogie universitaire : entre les MOOCs et le e-sport -5-8

Portrait d'enjeux actuels du numérique en pédagogie universitaire : entre les MOOCs et le e-sport
Voir l'articleConsulter le lien externeRITPU_2018_15-1a.pdf
2320 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-10-13

Le e-sport, un nouveau "sport" numérique universitaire? -74-87

Le e-sport, un nouveau "sport" numérique universitaire?
Voir l'articleConsulter le lien externeRITPU_2018_15-1b.pdf
2319 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-10-09

Karsenti, T. (2018). Intelligence artificielle en éducation : L’urgence de préparer les futurs enseignants aujourd’hui pour l’école de demain ?. Formation et profession, 26(3), 112-119. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.159

Karsenti, T. (2018). Intelligence artificielle en éducation : L’urgence de préparer les futurs enseignants aujourd’hui pour l’école de demain ?. Formation et profession, 26(3), 112-119. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.159
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Livres

2314 | Publications - Livres | 2018-09-06

Depover, C., Karsenti., T., Komis, V. (2018). Μαζικά Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα, φύση, προκλήσεις και προοπτικές. Αθήνα, Εκδόσεις Κλειδάριθμος. ISBN 978-960-461-985-8. http://karsenti.ca/moocs_depover-karsenti-komis.pdf

Depover, C., Karsenti., T., Komis, V. (2018). Μαζικά Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα, φύση, προκλήσεις και προοπτικές. Αθήνα, Εκδόσεις Κλειδάριθμος. ISBN 978-960-461-985-8. http://karsenti.ca/moocs_depover-karsenti-komis.pdf
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2313 | Publications - Livres | 2018-09-05

Karsenti, T. et Savoie-Zajc, L. (2018). La recherche en éducation : étapes et approches (4e éd.). Montréal : Presses de l’Université de Montréal.

Karsenti, T. et Savoie-Zajc, L. (2018). La recherche en éducation : étapes et approches (4e éd.). Montréal : Presses de l’Université de Montréal.
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Contributions à un ouvrage collectif

2309 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-08-31

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2018). ASPID : un modèle systémique des usages du numérique en éducation In É. Dauphas, S. Lacroix et Y. Tomaszower (Eds.), Le numérique (pp.47-61 ). Paris : Éditions EPS.

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2018). ASPID : un modèle systémique des usages du numérique en éducation In É. Dauphas, S. Lacroix et Y. Tomaszower (Eds.), Le numérique (pp.47-61 ). Paris : Éditions EPS.
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Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique

2299 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-09-01

La recherche en éducation, 4e ed -1-456

La recherche en éducation, 4e ed
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2296 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-03-01

Karsenti, T. (2018). Faut-il bannir les smartphones à l’école ? Le Magazine de l’éducation, 4, 6. -6

Karsenti, T. (2018). Faut-il bannir les smartphones à l’école ? Le Magazine de l’éducation, 4, 6.
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Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement

2327 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-20

Karsenti, T. (2018). FinÉcoLab. Une approche ludique et efficace pour transformer l’enseignement de l’économie. Montréal : CRIFPE.

Karsenti, T. (2018). Fin&Eacute;coLab. Une approche ludique et efficace pour transformer l&rsquo;enseignement de l&rsquo;&eacute;conomie. Montr&eacute;al : CRIFPE.
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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

2295 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-07-01

Pourquoi intégrer, en contexte camerounais, des simulateurs associés à un exerciseur dans l’enseignement-apprentissage des sciences physiques au secondaire?

Pourquoi intégrer, en contexte camerounais, des simulateurs associés à un exerciseur dans l’enseignement-apprentissage des sciences physiques au secondaire?
Voir l'articleConsulter le lien externeN°3 NLEME ZE Karsenti.pdf
2285 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-04-28

Amener les apprenants à être animés d’une mentalité de croissance collaborative à l’ère du numérique. EDUCO – Blogue de l’innovation pédagogique

Amener les apprenants à être animés d’une mentalité de croissance collaborative à l’ère du numérique. EDUCO – Blogue de l’innovation pédagogique
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2250 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-03-18

Bugmann, J. et Karsenti, T. (2018). Quand les robots entrent en classe. Formation et profession, 26(1) 142-145. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.a141 -142-145

Bugmann, J. et Karsenti, T. (2018). Quand les robots entrent en classe. Formation et profession, 26(1) 142-145. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.a141
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2249 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-03-18

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2018). Quels apports éducatifs du jeu vidéo Minecraft en éducation? Résultats d’une recherche exploiratoire menée auprès de 118 élèves du primaire. Formation et profession, 26(1) 89.108. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.459 -89-108

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2018). Quels apports éducatifs du jeu vidéo Minecraft en éducation? Résultats d’une recherche exploiratoire menée auprès de 118 élèves du primaire. Formation et profession, 26(1) 89.108. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.459
Voir l'articleConsulter le lien externev26_n01_459.pdf
2248 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-03-18

Fiévez, A. et Karsenti, T. (2018). Usages et perceptions des enseignants lors de l’utilisation de la tablette en contexte scolaire. Formation et profession, 26(1) 55-73. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.394 -55-73

Fiévez, A. et Karsenti, T. (2018). Usages et perceptions des enseignants lors de l’utilisation de la tablette en contexte scolaire. Formation et profession, 26(1) 55-73. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.394
Voir l'articleConsulter le lien externev26_n01_394.pdf
2247 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-03-17

Bugmann, J. et Karsenti, T. (2018). Apprendre à programmer un robot humanoïde : impacts sur des élèves de l’adaptation scolaire. Formation et profession, 26(1) 26-42. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.460 -26-42

Bugmann, J. et Karsenti, T. (2018). Apprendre à programmer un robot humanoïde : impacts sur des élèves de l’adaptation scolaire. Formation et profession, 26(1) 26-42. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.460
Voir l'articleConsulter le lien externev26_n01_460.pdf
2246 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-03-17

Karsenti, T. (2018). Regards croisés sur les enjeux actuels et futurs du numérique en éducation. Formation et profession, 26(1) 3-8. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.495 -3-6

Karsenti, T. (2018). Regards croisés sur les enjeux actuels et futurs du numérique en éducation. Formation et profession, 26(1) 3-8. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.495
Voir l'articleConsulter le lien externev26_n01_495.pdf
2245 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-03-17

Tzavara, A.; Komis, V.; Karsenti, T. (2018). A methodological framework for investigating TPACK integration in educational activities using ict by prospective early childhood teachers. Italian Journal of Educational Technology, [S.l.], mar. 2018.

Tzavara, A.; Komis, V.; Karsenti, T. (2018). A methodological framework for investigating TPACK integration in educational activities using ict by prospective early childhood teachers. Italian Journal of Educational Technology, [S.l.], mar. 2018.
Voir l'articleConsulter le lien externe976-1919-1-PB.pdf

Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires

2244 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-03-12

10 types d’outils technologiques novateurs pour l’école d’aujourd’hui (et de demain)

10 types d’outils technologiques novateurs pour l’école d’aujourd’hui (et de demain)
Voir l'articleConsulter le lien externeFETC OUTILS V3.pdf

Contributions à un ouvrage collectif

2242 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Kouawo, A., Karsenti, T. et Gervais C. (2013). Construction et validation d’une échelle de mesure des attitudes des élèves vis-à-vis des TIC. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ? -397-422

Kouawo, A., Karsenti, T. et Gervais C. (2013). Construction et validation d’une échelle de mesure des attitudes des élèves vis-à-vis des TIC. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ?
Voir l'articleConsulter le lien externeChapitre14.pdf
2241 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Touré, M., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Analyse de la pratique de l’encadrement des apprenants enformation ouverte et à distance : quel lien avec l’autonomie de l’apprenant ? -303-334

Touré, M., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Analyse de la pratique de l’encadrement des apprenants enformation ouverte et à distance : quel lien avec l’autonomie de l’apprenant ?
Voir l'articleConsulter le lien externeChapitre12.pdf
2240 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Karsenti, T., Toure, K. Barry, A. (2013). Bâtir un pont entre l’apprentissage et la vie quotidienne : Quel rôle pour les technologies de l’information et de la communication (TIC) ? Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes -269-299

Karsenti, T., Toure, K. Barry, A. (2013). Bâtir un pont entre l’apprentissage et la vie quotidienne : Quel rôle pour les technologies de l’information et de la communication (TIC) ? Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes
Voir l'articleConsulter le lien externeChapitre11.pdf
2239 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Ngoulaye, J., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Impact des TIC sur la motivation d’étudiants universitaires : le cas d’un cours de formation continue à l’Université de Yaoundé 1. -171-204

Ngoulaye, J., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013).  Impact des TIC sur la motivation d’étudiants universitaires : le cas d’un cours de formation continue à l’Université de Yaoundé 1.
Voir l'articleConsulter le lien externeChapitre8.pdf
2238 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Mousa Tesa, O., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Impacts de l’intégration pédagogique des TIC sur le sentiment de competence des étudiants à l’apprentissage des mathématiques au Niger. -145-170

Mousa Tesa, O., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013).  Impacts de l’intégration pédagogique des TIC sur le sentiment de competence des étudiants à l’apprentissage des mathématiques au Niger.
Voir l'articleConsulter le lien externeChapitre7.pdf
2237 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Kouawo, A., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Représentations sociales des TIC chez des élèves du secondaire du Niger. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ? -115-144

Kouawo, A., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013).  Représentations sociales des TIC chez des élèves du secondaire du Niger. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ?
Voir l'articleConsulter le lien externeChapitre6.pdf
2236 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Boro, I., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Utilisation de l’ordinateur par les élèves de l’enseignement secondaire du Burkina Faso pour l’apprentissage mathématique. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes -101-114

Boro, I., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013).  Utilisation de l’ordinateur par les élèves de l’enseignement secondaire du Burkina Faso pour l’apprentissage mathématique. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes
Voir l'articleConsulter le lien externeChapitre5.pdf
2235 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Attenoukon, S., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Usage des TIC chez des apprenants performants en droit au Bénin. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ? -74-100

Attenoukon, S., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013).  Usage des TIC chez des apprenants performants en droit au Bénin. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ?
Voir l'articleConsulter le lien externeChapitre4.pdf
2234 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Karsenti, T. et Collin, S. (2013). Typologie de l’usage de la video en formation à l’enseignement. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ? -59-72

Karsenti, T. et Collin, S. (2013).  Typologie de l’usage de la video en formation à l’enseignement. Dans Karsenti, T. et Collin, S. (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ?
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2233 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2013-02-11

Diallo, A., Karsenti, T., Gervais, C., Lepage, M. (2013). Pratiques d’intégration des TIC chez des instituteurs sénégalais, in T. Karsenti, et S. Collin, TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ? Québec -31-58

Diallo, A., Karsenti, T., Gervais, C., Lepage, M. (2013). Pratiques d’intégration des TIC chez des instituteurs sénégalais, in T. Karsenti,  et S. Collin,  TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ? Québec
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2231 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-02-08

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2018). Un robot humanoïde pour enseigner la programmation : une recherche exploratoire auprès d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage, in G. Parriaux, J.-P. Pellet, G.-L. Baron, É. Bruillard et V. Komis (Eds), De 0 à 1

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2018). Un robot humanoïde pour enseigner la programmation : une recherche exploratoire auprès d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage, in G. Parriaux, J.-P. Pellet, G.-L. Baron, É. Bruillard et V. Komis (Eds), De 0 à 1
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2224 | Publications | 2018-02-01

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). Pourquoi apprendre à coder à l’école ? Apprendre et enseigner aujourd’hui, 7(1), 32-36.

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). Pourquoi apprendre à coder à l’école ? Apprendre et enseigner aujourd’hui, 7(1), 32-36.
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Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique

2217 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2016-01-28

28 Usages éducatifs de Twitter

28 Usages éducatifs de Twitter
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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

2216 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-01-28

Perceptions d'étudiants sur l'utilisation du boîtier de vote électronique (BVE) en contexte de grand effectif

Perceptions d'étudiants sur l'utilisation du boîtier de vote électronique (BVE) en contexte de grand effectif
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2209 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2017-01-12

Mailhot, T., Lavoie, P., Maheu-Cadotte, M-A., Fontaine, G., Cournoyer Al, Côté, J., Dupuis, F., Karsenti, T., Cossette, S. (2018). Using a Wireless Electroencephalography Device to Evaluate E-Health and E-Learning Interventions. Nursing Research, 67(1) -43-48

Mailhot, T., Lavoie, P., Maheu-Cadotte, M-A., Fontaine, G., Cournoyer Al, Côté, J., Dupuis, F., Karsenti, T., Cossette, S. (2018). Using a Wireless Electroencephalography Device to Evaluate E-Health and E-Learning Interventions. Nursing Research, 67(1)
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2208 | Publications | 2018-01-10

Dumouchel, G., & Karsenti, T. (2018). Mon ami Google : une étude des pratiques des futurs enseignants du Québec en recherche d’information | My friend Google: A study on the information seeking process of Quebec’s pre-service teachers. -1-20

Dumouchel, G., & Karsenti, T. (2018). Mon ami Google : une étude des pratiques des futurs enseignants du Québec en recherche d’information | My friend Google: A study on the information seeking process of Quebec’s pre-service teachers.
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Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement

2206 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-12-22

Usages, avantages et défis des technologies de l'enseignement : Le cas des élèves du Lycée de Singapour -1-12

Usages, avantages et défis des technologies de l'enseignement : Le cas des élèves du Lycée de Singapour
Voir l'articleConsulter le lien externeRapport_LFS_eleves_Karsenti-Bernet-Bugmann.pdf
2205 | Publications | 2017-12-20

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). NAO : Quand les robots humanoïdes s’invitent à l’école. Éducation Canada, 57(4), 41-43.

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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

2203 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2017-12-19

Using Humanoïd Robots to Support Students with Autism Spectrum Disorder -123-126

Using Humanoïd Robots to Support Students with Autism Spectrum Disorder
Voir l'articleConsulter le lien externev25_n03_a135.pdf
2202 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2017-12-19

Le texto (SMS), divinité incontestable chez les ados, fête ses 25 ans -134-136

Le texto (SMS), divinité incontestable chez les ados, fête ses 25 ans
Voir l'articleConsulter le lien externev25_n03_a138.pdf

Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique

2192 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2014-11-30

The WIGUP project: What are the impacts on 21st century skills? Summary Research Report

The WIGUP project: What are the impacts on 21st century skills? Summary Research Report
Voir l'articleConsulter le lien externeWIGUP_EN.pdf

Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement

2186 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-10-23

Identification des conditions de participation des jeunes Canadiens francophones d’âge scolaire au sport : rapport final de recherche

Identification des conditions de participation des jeunes Canadiens francophones d’âge scolaire au sport : rapport final de recherche
Voir l'articleConsulter le lien externesport2.pdf
2185 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-10-23

Identification des conditions de participation des jeunes canadiens francophones d'âge scolaire au sport. Faits Saillants

Identification des conditions de participation des jeunes canadiens francophones d'âge scolaire au sport. Faits Saillants
Voir l'articleConsulter le lien externeSport_Faits_SaillantsV2.pdf
2184 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2016-10-23

Portrait de l’expérience d’intégration du numérique dans des établissements scolaires de l’Académie de Versailles. Résultats d’une enquête auprès de 750 acteurs scolaires (élèves, enseignants et parents)

Portrait de l’expérience d’intégration du numérique dans des établissements scolaires de l’Académie de Versailles. Résultats d’une enquête auprès de 750 acteurs scolaires (élèves, enseignants et parents)
Voir l'articleConsulter le lien externeCouverture_Academie_VersaillesVF.pdf

Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

2183 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2017-10-23

Using a Wireless EEG Device to Evaluate E-health and E-learning Interventions

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Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement

2182 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-10-23

Karsenti, T. (2016). Quelles sont les meilleures pratiques en formation à distance ? Document réalisé pour ChallengeU. -26

Karsenti, T. (2016). Quelles sont les meilleures pratiques en formation &agrave; distance ? Document r&eacute;alis&eacute; pour ChallengeU.
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2181 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-10-23

Karsenti, T. (2017). Identifying the most effective measures to counter teacher shortages and retain teachers in schools. Report for the Cree School Board. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2017). Identifying the most effective measures to counter teacher shortages and retain teachers in schools. Report for the Cree School Board. Montr&eacute;al: CRIFPE.
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2180 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-10-23

Karsenti, T. (2016). Understanding teacher engagement to retain teachers in schools. A report for the Cree School Board. Montreal: CRIFPE. 

Karsenti, T. (2016). Understanding teacher engagement to retain teachers in schools. A report for the Cree School Board. Montreal: CRIFPE.&nbsp;
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2179 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-10-19

Faits saillants des principaux résultats de l’enquête réalisée. Portrait de l’expérience d’intégration du numérique dans des établissements scolaires de l’Académie de Versailles : enquête auprès de 750 acteurs scolaires

Faits saillants des principaux résultats de l’enquête réalisée. Portrait de l’expérience d’intégration du numérique dans des établissements scolaires de l’Académie de Versailles : enquête auprès de 750 acteurs scolaires
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2178 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-10-19

Les technologies dans nos écoles : usages, impacts et charge de travail

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2177 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-10-19

FinÉcoLab. Une approche ludique et efficace pour transformer l’enseignement de l’économie -II-47

FinÉcoLab. Une approche ludique et efficace pour transformer l’enseignement de l’économie
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2175 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-10-19

Karsenti, T. (2017). Mieux comprendre les taux de diplomation de la formation générale des adultes «en présentiel» et «à distance» au Québec et ailleurs. Montréal : CRIFPE.

Karsenti, T. (2017). Mieux comprendre les taux de diplomation de la formation g&eacute;n&eacute;rale des adultes &laquo;en pr&eacute;sentiel&raquo; et &laquo;&agrave; distance&raquo; au Qu&eacute;bec et ailleurs. Montr&eacute;al : CRIFPE.
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2174 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-10-19

Karsenti, T. (2017). L’iPad à l’école : usages, avantages et défis. Suivi, durant 5 années, de 2 337 élèves qui ont appris, au quotidien, avec l’iPad. Montréal : CRIFPE.

Karsenti, T. (2017). L&rsquo;iPad &agrave; l&rsquo;&eacute;cole&nbsp;: usages, avantages et d&eacute;fis. Suivi, durant 5 ann&eacute;es, de 2&nbsp;337 &eacute;l&egrave;ves qui ont appris, au quotidien, avec l&rsquo;iPad.&nbsp;Montr&eacute;al : CRIFPE.
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2173 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-10-19

Usages, avantages et défis des technologies en éducation : le cas des enseignantes et des enseignants du Lycée français de Singapour -1-25

Usages, avantages et défis des technologies en éducation : le cas des enseignantes et des enseignants du Lycée français de Singapour
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2172 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-10-19

Transformer l’éducation avec Minecraft? Résultats d’une recherche menée auprès de 118 élèves du primaire

Transformer l’éducation avec Minecraft? Résultats d’une recherche menée auprès de 118 élèves du primaire
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Contributions à un ouvrage collectif

2168 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2017-06-01

L'intégration du tableau blanc interactif : difficile et chronophage -159-181

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2167 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2017-06-01

Les compétences informationnelles : des pistes pédagogiques -73-86

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2166 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2017-06-01

Apprendre en jouant -51-71

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2165 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2017-06-01

Le numérique et la réussite scolaire -41-50

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2164 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2017-06-01

Une brève histoire des technologies en éducation -15-39

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2162 | Publications | 2017-09-27

Karsenti, T. (2017). Les défis du numérique comme commodité d’apprentissage. ESENESR, Colloque international E-Education, p. 48-49. Poitiers : France.

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2161 | Publications | 2017-09-27

Karsenti, T. (2017). Enjeux du numérique pour les organisations éducatives. ESENESR, Colloque international E-Education, p. 8-11. Poitiers : France.

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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

2158 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2017-09-23

Are Canadian School Ready to Code? -111-114

Are Canadian School Ready to Code?
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2142 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2017-08-30

Web-based intervention to teach developmentally-supportive care to parents of preterm infants: feasibility study

Web-based intervention to teach developmentally-supportive care to parents of preterm infants: feasibility study
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2131 | Publications | 2017-06-28

Le robot NAO en éducation – Guide de l'élève

Le robot NAO en éducation – Guide de l'élève
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2130 | Publications | 2017-06-28

Le robot NAO en éducation. Guide NAO Pro pour l'élève

Le robot NAO en éducation. Guide NAO Pro pour l'élève
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2129 | Publications | 2017-06-28

Le robot NAO en éducation. Version enseignants

Le robot NAO en éducation. Version enseignants
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2128 | Publications | 2017-06-28

LE ROBOT NAO EN ÉDUCATION. Guide de Maître NAO pour l'enseignant

LE ROBOT NAO EN ÉDUCATION. Guide de Maître NAO pour l'enseignant
Voir l'articleConsulter le lien externeGuide_NAO_Enseignants_Maitre_NAO_18mai2017_VF.pdf
2127 | Publications | 2017-06-28

Le robot NAO en éducation. Guide NAO Pro pour l'enseignant -1-6

Le robot NAO en éducation. Guide NAO Pro pour l'enseignant
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2125 | Publications | 2017-06-21

FORUM. Reconstruire la basilique Notre-Dame à l'aide de Minecraft

FORUM. Reconstruire la basilique Notre-Dame à l'aide de Minecraft
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2124 | Publications | 2017-06-14

Est-il possible de prévenir le décrochage des jeunes enseignants? Résultats d’une recherche menée auprès de 483 jeunes enseignants

Est-il possible de prévenir le décrochage des jeunes enseignants? Résultats d’une recherche menée auprès de 483 jeunes enseignants
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2123 | Publications | 2017-06-14

Faits Saillants. Est-il possible de prévenir le décrochage des jeunes enseignants? Résultats d’une recherche menée auprès de 483 jeunes enseignants

Faits Saillants. Est-il possible de prévenir le décrochage des jeunes enseignants? Résultats d’une recherche menée auprès de 483 jeunes enseignants
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2122 | Publications | 2017-06-14

Research Highlights. Transforming Education with Minecraft? Results of an exploratory study conducted with 118 elementary-school students.

Research Highlights. Transforming Education with Minecraft? Results of an exploratory study conducted with 118 elementary-school students.
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2121 | Publications | 2017-06-14

Transforming Education with Minecraft. Results of an exploratory study conducted with 118 elementary-school students

Transforming Education with Minecraft. Results of an exploratory study conducted with 118 elementary-school students
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Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement

2120 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2017-06-14

Faits Saillants. Transformer l’école avec Minecraft? Une étude auprès de 118 élèves du primaire

Faits Saillants. Transformer l’école avec Minecraft? Une étude auprès de 118 élèves du primaire
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2119 | Publications | 2017-06-13

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). Les écoles canadiennes à l’heure du code ? Éducation Canada, 57(1), 14-19.

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). Les écoles canadiennes à l’heure du code ? Éducation Canada, 57(1), 14-19.
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2096 | Publications | 2017-05-17

Karsenti, T., Bugmann, J. et Frenette, E. (2017). Un robot humanoïde pour aider les élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme? Vivre le primaire, 34-37.

Karsenti, T., Bugmann, J. et Frenette, E. (2017). Un robot humanoïde pour aider les élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme? Vivre le primaire, 34-37.
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Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique

2095 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2016-05-17

Transformer l'école avec Minecraft? -104-112

Transformer l'école avec Minecraft?
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2078 | Publications | 2017-04-11

Komis, V. Karsenti, T., Bugmann, J., Collin, S. (2017). Projet PanAf (Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication) : les opinions de ses chercheurs. Frantice, (12-13), 73-83.

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2077 | Publications | 2017-04-03

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). Faut-il apprendre à coder à l’école ? École branchée, 19(3), 32-35.

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). Faut-il apprendre à coder à l’école ? École branchée, 19(3), 32-35.
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2076 | Publications | 2017-04-03

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). 20 technologies qui ont marqué l’éducation. École branchée, 19(3), 4-7.

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). 20 technologies qui ont marqué l’éducation. École branchée, 19(3), 4-7.
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2074 | Publications | 2015-03-25

35 usages des technologies susceptibles de motiver les enseignants

35 usages des technologies susceptibles de motiver les enseignants
Voir l'articleConsulter le lien externe35enseignants.pdf
2073 | Publications | 2017-03-25

Former aux compétences informationnelles : 30 caractéristiques des formations efficaces

Former aux compétences informationnelles : 30 caractéristiques des formations efficaces
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2072 | Publications | 2016-03-25

50 applications coup de cœur à utiliser avec des élèves en adaptationi scolaire

50 applications coup de cœur à utiliser avec des élèves en adaptationi scolaire
Voir l'articleConsulter le lien externe50cfer.pdf
2071 | Publications | 2016-03-25

22 recommandations pour négocier avec succès le virage numérique, en lien avec la réussite scolaire des apprenants

22 recommandations pour négocier avec succès le virage numérique, en lien avec la réussite scolaire des apprenants
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2070 | Publications | 2016-03-22

11 Extraordinary Apps that will Help you Teach your Students How to Code

11 Extraordinary Apps that will Help you Teach your Students How to Code
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2069 | Publications | 2016-03-22

Être prof au 21e siècle : 21 stratégies pédagogiques et technologiques

Être prof au 21e siècle : 21 stratégies pédagogiques et technologiques
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2064 | Publications | 2017-03-02

Attenoukon, S., Coulibaly, M. et Karsenti, T. (2016). WhatsApp : un enjeu d’enseignement/apprentissage en Afrique ? Enquête auprès des acteurs scolaires au Bénin. Transmettre, 1(3), 87-112.

Attenoukon, S., Coulibaly, M. et Karsenti, T. (2016). WhatsApp : un enjeu d’enseignement/apprentissage en Afrique ? Enquête auprès des acteurs scolaires au Bénin. Transmettre, 1(3), 87-112.
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2047 | Publications | 2017-02-20

ÉCOLE BRANCHÉE. 4 facteurs qui agissent sur la motivation en lien avec les TIC.

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2046 | Publications | 2017-02-17

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2016). Soutenir la motivation des participants aux MOOC : quels rôles pour la ludification, la mobilité et l’aspect social? Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 13(3), 133-149.

Karsenti, T. et Bugmann, J. (2016). Soutenir la motivation des participants aux MOOC : quels rôles pour la ludification, la mobilité et l’aspect social? Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 13(3), 133-149.
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2044 | Publications | 2017-02-09

Karsenti, T. et Lourdes Gonzales, M.-L. (2016). Using Tablets in the ESL Classroom to Engage Learners in Reading Books.Formation et profession, 24(3), 94-100. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a107

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2043 | Publications | 2017-02-06

32 stratégies pour agir sur la motivation scolaire des jeunes

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2042 | Publications | 2017-02-06

23 recommandations pour un usage des technologies pour l’enseignement ou l’apprentissage des mathématiques

23 recommandations pour un usage des technologies pour l’enseignement ou l’apprentissage des mathématiques
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2041 | Publications | 2017-02-06

11 des meilleures applications* pour apprendre le code à l’école

11 des meilleures applications* pour apprendre le code à l’école
Voir l'articleConsulter le lien externe11coderVF.pdf
2040 | Publications | 2017-02-06

21 stratégies pédagogiques ou technologiques

21 stratégies pédagogiques ou technologiques
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2039 | Publications | 2017-02-06

9 applications pour raconter une histoire en images(s)

9 applications pour raconter une histoire en images(s)
Voir l'articleConsulter le lien externe9images.pdf
2038 | Publications | 2017-02-06

17 applications pour éditer simplement des photos et images sur l’iPad

17 applications pour éditer simplement des photos et images sur l’iPad
Voir l'articleConsulter le lien externe17images.pdf
2037 | Publications | 2017-02-06

15 stratégies de développement professionnel les plus efficaces en lien avec le numérique en éducation

15 stratégies de développement professionnel les plus efficaces en lien avec le numérique en éducation
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2036 | Publications | 2017-02-04

APPLE. iPad in Education Results.

APPLE. iPad in Education Results.
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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

2034 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2016-10-01

Karsenti, T. (2016). The Interactive Whiteboard: Uses, Benefits, and Challenges. A survey of 11,683 Students and 1,131 Teachers [Le tableau blanc interactif : usages, avantages et défis. Une enquête auprès de 11 683 élèves et 1131 enseignants] -1-22

Karsenti, T. (2016). The Interactive Whiteboard: Uses, Benefits, and Challenges. A survey of 11,683 Students and 1,131 Teachers [Le tableau blanc interactif : usages, avantages et défis. Une enquête auprès de 11 683 élèves et 1131 enseignants]
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2033 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2016-10-01

Collin, S., Karsenti, T., Ndimubandi, A., Saffari, H. (2016). A Connected Generation? Digital Inequalities in Elementary and High School Students According to Age and Socioeconomic Level [Une génération connectée? Inégalités numériques chez les élèves... -1-17

Collin, S., Karsenti, T., Ndimubandi, A., Saffari, H. (2016). A Connected Generation? Digital Inequalities in Elementary and High School Students According to Age and Socioeconomic Level [Une génération connectée? Inégalités numériques chez les élèves...
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2032 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2016-10-01

Karsenti, T. (2016). Special Issue: Issues and Challenges of Training Teachers to use Technologies in the 21st [Century Numéro spécial : Enjeux et défis de la formation des enseignants à l’usage des technologies au 21e siècle]. Canadian Journal of ... -1-4

Karsenti, T. (2016). Special Issue: Issues and Challenges of Training Teachers to use Technologies in the 21st [Century Numéro spécial : Enjeux et défis de la formation des enseignants à l’usage des technologies au 21e siècle]. Canadian Journal of ...
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2031 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2016-10-01

Simard, S., Karsenti, T. (2016). A Quantitative and Qualitative Inquiry into Future Teachers’ Use of Information and Communications Technology to Develop Students’ Information Literacy Skills [Enquête quantitative et qualitative auprès de futurs...

Simard, S., Karsenti, T. (2016). A Quantitative and Qualitative Inquiry into Future Teachers’ Use of Information and Communications Technology to Develop Students’ Information Literacy Skills [Enquête quantitative et qualitative auprès de futurs...
Voir l'articleConsulter le lien externeSimard - Final.pdfSimard - Final.pdf

Livres

2029 | Publications - Livres | 2016-01-16

Homework. What the research says. Effective strategies. The use of technologies

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Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique

2028 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2016-01-01

Pour un enseignement obligatoire de la littératie numérique à l’école primaire et secondaire -78-81

Pour un enseignement obligatoire de la littératie numérique à l’école primaire et secondaire
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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

2027 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2016-01-12

Iro, V., Komis, V. & Karsenti, T. (2016) Exploring MMOG Groups and their Implications for the Design of Learning Environments. British Journal of Educational Technology.

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Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique

2017 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2016-12-07

Karsenti, T. (2016). Pour favoriser le développement de compétences entrepreneuriales des élèves. Éducation Canada, 56(4), 8-12.

Karsenti, T. (2016). Pour favoriser le développement de compétences entrepreneuriales des élèves. Éducation Canada, 56(4), 8-12.
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2006 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2016-11-18

Karsenti, T. (2017). Grâce au numérique, finie l’école de la dernière chance. École branchée, 19(2), 25-26. -25-26

Karsenti, T. (2017). Grâce au numérique, finie l’école de la dernière chance. École branchée, 19(2), 25-26.
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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

2026 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2015-05-24

L’apprentissage avec des supports mobiles dans l’enseignement supérieur au Bénin : analyse des usages des apprenantes -47-59

L’apprentissage avec des supports mobiles dans l’enseignement supérieur au Bénin : analyse des usages des apprenantes
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Actes de colloques, recensions, comptes rendus

2003 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2011-11-03

Karsenti, T. & Collin, S. (2011). The Impact of Online Teaching Videos on Canadian Pre-Service Teachers. Campus-Wide Information Systems, 28(3), 195-204. -195-204

Karsenti, T. & Collin, S. (2011). The Impact of Online Teaching Videos on Canadian Pre-Service Teachers. Campus-Wide Information Systems, 28(3), 195-204.
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2002 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2011-03-07

Collin, S. & Karsenti, T. (2011). ICT in Initial Training Programs for French Teachers in Africa: A Portrait of the Situation. In M. Koehler & P. Mishra (Eds.), Proceedings of SITES. Chesapeake, VA: AACE -84-86

Collin, S. & Karsenti, T. (2011). ICT in Initial Training Programs for French Teachers in Africa: A Portrait of the Situation. In M. Koehler & P. Mishra (Eds.), Proceedings of SITES. Chesapeake, VA: AACE
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2001 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2011-03-07

Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Use of laptops by preservice teachers at the university: Does it help or hinder initial teacher training?. In M. Koehler & P. Mishra (Eds.), Proceedings SITES 2011. Chesapeake, VA: AACE -84-86

Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Use of laptops by preservice teachers at the university: Does it help or hinder initial teacher training?. In M. Koehler & P. Mishra (Eds.), Proceedings SITES 2011. Chesapeake, VA: AACE
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2000 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2011-03-28

Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Eduportfolio 3.0: Advantages and Challenges in Higher Education. In S. Barton, J. Hedberg & K. Suzuki (Eds.), Proceedings of Global Learn 2011 (pp. 144-146). AACE -144-146

Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Eduportfolio 3.0: Advantages and Challenges in Higher Education. In S. Barton, J. Hedberg & K. Suzuki (Eds.), Proceedings of Global Learn 2011 (pp. 144-146). AACE
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1999 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2011-06-27

Karsenti, T., Komis, V., Collin, S. & Siampou, F. (2011). The implementation of Eduportfolio 3.0 in Canada and Greece: Advantages and Challenges for Future Teachers. In T. Bastiaens & M. Ebner (Eds.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Education -3786-3790

Karsenti, T., Komis, V., Collin, S. & Siampou, F. (2011). The implementation of Eduportfolio 3.0 in Canada and Greece: Advantages and Challenges for Future Teachers. In T. Bastiaens & M. Ebner (Eds.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Education
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1998 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2011-06-27

Collin, S. & Karsenti, T. (2011). ICT Repository of oral skills for second language learning. In T. Bastiaens & M. Ebner (Eds.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2011 (pp. 2931-2936). AACE. -2931-2936

Collin, S. & Karsenti, T. (2011). ICT Repository of oral skills for second language learning. In T. Bastiaens & M. Ebner (Eds.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2011 (pp. 2931-2936). AACE.
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1997 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2012-06-26

Collin, S. & Karsenti, T. (2012). ICT and Migration: A Conceptual Framework of ICT Use by Migrants. In T. Amiel & B. Wilson (Eds.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2012 (pp. 1492-1497). AACE -1492-1497

Collin, S. & Karsenti, T. (2012). ICT and Migration: A Conceptual Framework of ICT Use by Migrants. In T. Amiel & B. Wilson (Eds.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2012 (pp. 1492-1497). AACE
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1996 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2016-11-16

Karsenti, T. (2012). Preparing ICT-Literate Teachers : the case of Canadian-school teachers. In T. Amiel & B. Wilson (Eds.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2012 (pp. 2439-2447). AACE -2439-2447

Karsenti, T. (2012). Preparing ICT-Literate Teachers : the case of Canadian-school teachers. In T. Amiel & B. Wilson (Eds.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2012 (pp. 2439-2447). AACE
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1995 | Publications | 2016-11-15

Karsenti, T. (2016). Les technologies ont-elles un réel impact sur la réussite scolaire? EDUCO-CFORP.

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1994 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2013-03-25

Komis, V., Tzavara, A., Karsenti, T., Collin, S. & Simard, S. (2013). Educational scenarios with ICT: an operational design and implementation framework. In R. McBride & M. Searson (Eds.), Proceedings of SITES. AACE -3244-3251

Komis, V., Tzavara, A., Karsenti, T., Collin, S. & Simard, S. (2013). Educational scenarios with ICT: an operational design and implementation framework. In R. McBride & M. Searson (Eds.), Proceedings of SITES. AACE
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1993 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2013-03-25

Karsenti, T., Collin, S., Dumouchel, G. & Dupuis, A. (2013). Advantages and Challenges of 1-1 laptop projects: the case of 23 Canadian schools in underprivileged contexts. In R. McBride & M. Searson (Eds.), Proceedings of SITES. AACE -1886-1893

Karsenti, T., Collin, S., Dumouchel, G. & Dupuis, A. (2013). Advantages and Challenges of 1-1 laptop projects: the case of 23 Canadian schools in underprivileged contexts. In R. McBride & M. Searson (Eds.), Proceedings of SITES. AACE
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1992 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2013-11-14

Increasing the importance of evidence-based practice for beginning teachers: lessons learned from the health sciences (PROCEEDINGS) -4055-4059

Increasing the importance of evidence-based practice for beginning teachers: lessons learned from the health sciences (PROCEEDINGS)
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1991 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2015-11-14

Former aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 des discovery tools

Former aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 des discovery tools
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1990 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2016-03-21

Key issues in information technology and teacher training in Canada PROCEEDING

Key issues in information technology and teacher training in Canada PROCEEDING
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1989 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2015-03-02

Uses, Benefits, and Challenges of 1-1 iPad Classes: a survey of 9855 Canadian Students (proceedings)

Uses, Benefits, and Challenges of 1-1 iPad Classes: a survey of 9855 Canadian Students (proceedings)
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1984 | Publications | 2016-11-09

University teaching versus the MOOC: Reports from the field, current trends, and future directions -9-10

University teaching versus the MOOC: Reports from the field, current trends, and future directions
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1983 | Publications | 2015-11-09

La pédagogie universitaire face aux MOOCs : compte-rendu d’expériences,tendances actuelles et futures -7-8

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1982 | Publications | 2015-11-09

Trois stratégies pour favoriser l’engagement des participants à un MOOC -138-148

Trois stratégies pour favoriser l’engagement des participants à un MOOC
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1981 | Publications | 2015-11-09

MOOC (Massive Open Online Courses). Faits et chiffres

MOOC (Massive Open Online Courses). Faits et chiffres
Voir l'articleConsulter le lien externeRITPU_v12_n01-02_154.pdf
1980 | Publications | 2015-11-09

MOOC (Massive Open Online Courses). Facts and Figures

MOOC (Massive Open Online Courses). Facts and Figures
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1979 | Publications | 2016-11-04

Karsenti, T. (2016). La webradio: impacts sur la motivation et l'apprentissage. Résonnances (3), 12-13.

Karsenti, T. (2016). La webradio: impacts sur la motivation et l'apprentissage. Résonnances (3), 12-13.
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1972 | Publications | 2016-10-21

PASSIONS DANS NOS ÉCOLES. Technologies: incontournables pour la réussite

PASSIONS DANS NOS ÉCOLES. Technologies: incontournables pour la réussite
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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

1953 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2016-06-20

Les déterminants de la motivation des enseignants en contexte de développement professionnel continu lié à l’intégration des technologies. -17-35

Les déterminants de la motivation des enseignants en contexte de développement professionnel continu lié à l’intégration des technologies.
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Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique

1954 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2013-12-01

Les TIC et l’engagement scolaire au primaire

Les TIC et l’engagement scolaire au primaire
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1945 | Publications | 2016-06-04

30 Stratégies pour accroître la motivation des jeunes adultes par l'usage des technologies

30 Stratégies pour accroître la motivation des jeunes adultes par l'usage des technologies
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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

1955 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2016-09-01

La formation pratique des enseignants. Regards croisés sur l’Afrique, l’Amérique et l’Europe

La formation pratique des enseignants. Regards croisés sur l’Afrique, l’Amérique et l’Europe
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1931 | Publications | 2016-05-13

Karsenti, T. (2016). The Interactive Whiteboard (IWB): Uses, Benefits, and Challenges. A survey of 11,683 students and 1,131 teachers. Research Report. Montreal : CRIFPE.

Karsenti, T. (2016). The Interactive Whiteboard (IWB): Uses, Benefits, and Challenges. A survey of 11,683 students and 1,131 teachers. Research Report. Montreal : CRIFPE.
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1932 | Publications | 2016-05-13

Karsenti, T. (2016). The Interactive Whiteboard (IWB): Uses, Benefits, and Challenges. A survey of 11,683 students and 1,131 teachers. Highlights. Montreal : CRIFPE.

Karsenti, T. (2016). The Interactive Whiteboard (IWB): Uses, Benefits, and Challenges. A survey of 11,683 students and 1,131 teachers. Highlights. Montreal : CRIFPE.
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1929 | Publications | 2016-05-13

Karsenti, T. (2016). Le tableau blanc interactif (TBI) : usages, avantages et défis. Une étude auprès de 11 683 élèves et 1131 enseignants. Rapport de recherche. Montréal : CRIFPE.

Karsenti, T. (2016). Le tableau blanc interactif (TBI) : usages, avantages et défis. Une étude auprès de 11 683 élèves et 1131 enseignants. Rapport de recherche. Montréal : CRIFPE.
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1947 | Publications | 2016-06-04

16 Idées pour responsabiliser les apprenants dans leur bon usage du numérique en salle de classe

16 Idées pour responsabiliser les apprenants dans leur bon usage du numérique en salle de classe
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1930 | Publications | 2016-05-13

Karsenti, T. (2016). Le tableau blanc interactif (TBI) : usages, avantages et défis. Une étude auprès de 11 683 élèves et 1131 enseignants. Faits saillants. Montréal : CRIFPE.

Karsenti, T. (2016). Le tableau blanc interactif (TBI) : usages, avantages et défis. Une étude auprès de 11 683 élèves et 1131 enseignants. Faits saillants. Montréal : CRIFPE.
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1946 | Publications | 2016-06-04

17 Stratégies pour développer une culture d’insertion professionnelle responsable chez les enseignants

17 Stratégies pour développer une culture d’insertion professionnelle responsable chez les enseignants
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1944 | Publications | 2016-06-13

30 Stratégies de gestion de classe pour survivre à l'usage du numérique par les apprenants

30 Stratégies de gestion de classe pour survivre à l'usage du numérique par les apprenants
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1941 | Publications | 2015-02-01

15 vidéos intéressantes et en ligne pour les élèves en adaptation scolaire

15 vidéos intéressantes et en ligne pour les élèves en adaptation scolaire
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1939 | Publications | 2015-04-01

50 Stratégies gagnantes mises en place par les 12 conseils scolaires francophones de l'Ontario pour favoriser le développement des compétences du 21e siècle

50 Stratégies gagnantes mises en place par les 12 conseils scolaires francophones de l'Ontario pour favoriser le développement des compétences du 21e siècle
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1940 | Publications | 2015-05-01

35 usages des technologies susceptibles d'engager les enseignants dans l'usage du numérique en éducation

35 usages des technologies susceptibles d'engager les enseignants dans l'usage du numérique en éducation
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1938 | Publications | 2016-06-01

16 Great Apps for ESL elementary-school students

16 Great Apps for ESL elementary-school students
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1937 | Publications | 2015-06-01

21 Conseils pour un usage réfléchi et efficace de PowerPoint et cie

21 Conseils pour un usage réfléchi et efficace de PowerPoint et cie
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1936 | Publications | 2016-02-01

25 Impacts des technologies sur le processus d'écriture et le goût d'écrire

25 Impacts des technologies sur le processus d'écriture et le goût d'écrire
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1935 | Publications | 2016-02-01

43 Outils technologiques pour la recherche

43 Outils technologiques pour la recherche
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1927 | Publications | 2015-01-01

Karsenti, T. (2015). 10 recommandations pratiques pour favoriser la mise en oeuvre des conclusions de l’Avis sur l’éthique et les TIC à l’école. Montréal : CRIFPE.

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1926 | Publications | 2015-01-01

Karsenti, T. (2015). Top 16 des applications de montage vidéo sur l’iPad et tablettes. Montréal : CRIFPE.

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1925 | Publications | 2015-01-01

Karsenti, T. (2015). 20 outils ou stratégies qui font appel aux technologies pour l’évaluation des élèves. Montréal : CRIFPE.

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1924 | Publications | 2015-01-01

Karsenti, T. (2015). 25 caractéristiques des formations à distance efficaces. Montréal : CRIFPE.

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1923 | Publications | 2015-01-01

Karsenti, T. (2015). 30 Winning Strategies for Successful Implementation of iPads at School. Montréal : CRIFPE.

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1922 | Publications | 2015-01-01

Karsenti, T. (2015). 30 stratégies gagnantes pour une implantation réussite des initiatives 1-1. Montréal : CRIFPE.

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1921 | Publications | 2016-02-03

Karsenti, T. (2016). 10 outils pour créer des infographies en éducation. Montréal : CRIFPE.

Voir l'articleConsulter le lien externe10infographies.pdf
1920 | Publications | 2016-02-01

Karsenti, T. (2016). 16 raisons pour utiliser l’iPad avec des élèves qui ont des besoins spéciaux. Montréal : CRIFPE

Voir l'articleConsulter le lien externe16raisons.pdf
1915 | Publications | 2016-02-03

Karsenti, T. (2016). Développer les compétences informationnelles des élèves du primaire et du secondaire. Montréal : CRIFPE.

Voir l'articleConsulter le lien externecompetencesinfo.pdf
1914 | Publications | 2016-02-03

Karsenti, T. (2016). 28 usages éducatifs de Twitter. Montréal : CRIFPE.

Voir l'articleConsulter le lien externe28twitter.pdf
1913 | Publications | 2016-02-03

Karsenti, T. (2016). 33 stratégies pour tirer profit des technologies dans un contexte de ressources financières limitées. Montréal : CRIFPE.

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1912 | Publications | 2016-02-03

Karsenti, T. (2016). 23 applications d’annotation pour l’iPad en éducation. Montréal : CRIFPE.

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1911 | Publications | 2016-02-03

Karsenti, T. (2016). 35 stratégies pour donner le goût d’apprendre le FLS par les technologies. Montréal : CRIFPE.

Voir l'articleConsulter le lien externe35aqefls.pdf
1910 | Publications | 2016-02-03

Karsenti, T. (2016). 59 banques d'images gratuites et libres de droits (classées selon le nombre d'images).

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1872 | Publications | 2016-03-14

The Interactive Whiteboard (IWB). Uses, Benefits and Challenges. A Survey of 11,683 Students and 1,131 Teachers. Montreal: CRIFPE.

The Interactive Whiteboard (IWB). Uses, Benefits and Challenges. A Survey of 11,683 Students and 1,131 Teachers. Montreal: CRIFPE.
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1853 | Publications | 2016-01-24

Karsenti, T. (2015). Les technologies au service de la formation et de l’apprentissage en entreprise. Effectif (Novembre/Décembre), 14-19.

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1845 | Publications | 2015-11-25

Usages didactiques des technologies de l'information et de la communication (TIC) pour soutenir le développement de la compétence à écrire des élèves du primaire en milieu défavorisé

Usages didactiques des technologies de l'information et de la communication (TIC) pour soutenir le développement de la compétence à écrire des élèves du primaire en milieu défavorisé
Voir l'articleConsulter le lien externePT_KarsentiT_rapport_TIC-2015.pdf
1838 | Publications | 2015-10-29

Collin, S., Karsenti, T. et Calonne, O. (2015). Migrants’ use of technologies. An overview of research objects in the field. Journal of Technologies and Human Usability,10,3-4, 15-29.

Collin, S., Karsenti, T. et Calonne, O. (2015). Migrants’ use of technologies. An overview of research objects in the field. Journal of Technologies and Human Usability,10,3-4, 15-29.
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1833 | Publications | 2015-10-22

Karsenti, T. et Grégoire, P. (2015). Professionnalisation et développement professionnel des enseignants dans un contexte d’intégration des TICE : le cas du Québec. Distances et Médiations des Savoirs, 11, 1-9.

Karsenti, T. et Grégoire, P. (2015). Professionnalisation et développement professionnel des enseignants dans un contexte d’intégration des TICE : le cas du Québec. Distances et Médiations des Savoirs, 11, 1-9.
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1832 | Publications | 2015-10-21

Karsenti, T. (2015). Usages didactiques des technologies de l'information et de la communication (TIC) pour soutenir le développement de la compétence à écrire des élèves du primaire en milieu défavorisé. Montréal : CRIFPE.

Karsenti, T. (2015). Usages didactiques des technologies de l'information et de la communication (TIC) pour soutenir le développement de la compétence à écrire des élèves du primaire en milieu défavorisé. Montréal : CRIFPE.
Voir l'articleConsulter le lien externeFRQ-SC-Rapport_TICE_Ecriture_Rapport_Rech_T_KARSENTI.pdf
1830 | Publications | 2015-10-19

Karsenti, T. (2015). Le crowdsourcing ou la participation sociale et scientifique d’un grand nombre d’individus à l’interprétation des données de recherche en sciences de l’éducation. Formation et profession, 23(3), 112-117.

Karsenti, T. (2015). Le crowdsourcing ou la participation sociale et scientifique d’un grand nombre d’individus à l’interprétation des données de recherche en sciences de l’éducation. Formation et profession, 23(3), 112-117.
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1823 | Publications | 2015-10-14

Karsenti, T. (2015). Bilan synthèse de la première année de l'expérience iPad à l'École le Sommet de Charlesbourg. Montréal: CRIFPE

Karsenti, T. (2015).  Bilan synthèse de la première année de l'expérience iPad à l'École le Sommet de Charlesbourg. Montréal: CRIFPE
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1815 | Publications | 2015-10-06

Karsenti, T. (2015). Quelle est la pertinence de la formation générale au collégial? FAITS SAILLANTS des résultats de l'enquête. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2015). Quelle est la pertinence de la formation générale au collégial? FAITS SAILLANTS des résultats de l'enquête. Montréal: CRIFPE.
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1814 | Publications | 2015-10-06

Karsenti, T. (2015). Quelle est la pertinence de la formation générale au collégial? Une synthèse de la littérature. Une enquête auprès de 166 enseignants. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2015). Quelle est la pertinence de la formation générale au collégial? Une synthèse de la littérature. Une enquête auprès de 166 enseignants. Montréal: CRIFPE.
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1795 | Publications | 2015-09-08

KARSENTI, T. (2015). 16 outils technologiques pour mieux faire ses devoirs et travaux scolaires. Montréal: CRIFPE.

KARSENTI, T. (2015). 16 outils technologiques pour mieux faire ses devoirs et travaux scolaires. Montréal: CRIFPE.
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1793 | Publications | 2015-09-08

Karsenti, T. (2015). Analyse des facteurs explicatifs et des pistes de solution au phénomène du décrochage chez les nouveaux enseignants, et de son impact sur la réussite scolaire des élèves. Montréal: CRIFPE

Karsenti, T. (2015). Analyse des facteurs explicatifs et des pistes de solution au phénomène du décrochage chez les nouveaux enseignants, et de son impact sur la réussite scolaire des élèves. Montréal: CRIFPE
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1789 | Publications | 2015-09-04

Karsenti, T. (2015). Faire écrire à l’ordinateur au collégial: progrès ou dérive? Correspondances, 20(3), 3-8.

Karsenti, T. (2015). Faire écrire à l’ordinateur au collégial: progrès ou dérive? Correspondances, 20(3), 3-8.
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1788 | Publications | 2015-09-04

Karsenti, T. (2015). Quel est le rôle d'Allô prof dans la persévérance et la réussite scolaires des élèves. Une étude auprès de 6659 acteurs scolaires (élèves, enseignants, directions et parents). Faits saillants. Montréal: CRIFPE

Karsenti, T. (2015). Quel est le rôle d'Allô prof dans la persévérance et la réussite scolaires des élèves. Une étude auprès de 6659 acteurs scolaires (élèves, enseignants, directions et parents). Faits saillants. Montréal: CRIFPE
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1766 | Publications | 2015-08-27

Karsenti, T. (2015). Quel est le rôle d’Allô prof dans la persévérance et la réussite scolaires des élèves ? Étude auprès de 6659 acteurs scolaires (élèves, enseignants, directions et parents). Rapport synthèse de recherche. Montréal, QC : CRIFPE.

Karsenti, T. (2015). Quel est le rôle d’Allô prof dans la persévérance et la réussite scolaires des élèves ? Étude auprès de 6659 acteurs scolaires (élèves, enseignants, directions et parents). Rapport synthèse de recherche. Montréal, QC : CRIFPE.
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Livres

1745 | Publications - Livres | 2015-05-21

Karsenti, T. (2015). Les devoirs: ce que dit la recherche, stratégies gagnantes, impact des technologies. Montréal: Grand Duc.

Karsenti, T. (2015).  Les devoirs: ce que dit la recherche, stratégies gagnantes, impact des technologies. Montréal: Grand Duc.
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Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement

1723 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2015-04-22

Karsenti, T. (2015). Impacts de l’iPad auprès des élèves ayant des difficultés d’apprentissage : le cas de trois années d'usage au CFER de Bellechasse. Montréal: CRIFPE

Karsenti, T. (2015). Impacts de l’iPad auprès des élèves ayant des difficultés d’apprentissage : le cas de trois années d'usage au CFER de Bellechasse. Montréal: CRIFPE
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1721 | Publications | 2015-04-08

Karsenti, T. (2015). 25 usages éducatifs des textos à l'école secondaire. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2015). 25 usages éducatifs des textos à l'école secondaire. Montréal: CRIFPE.
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1717 | Publications | 2015-03-29

Karsenti, T. et Bruchesi, O. (2015). Non, les tablettes ne nuisent pas à la lecture. Vivre le primaire, 28(1), 22-24.

Karsenti, T. et Bruchesi, O. (2015). Non, les tablettes ne nuisent pas à la lecture.  Vivre le primaire, 28(1), 22-24.
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1716 | Publications | 2015-03-27

Karsenti, T. (2015). 40 Principaux avantages de l'usage pédagogique de l'iPad en adaptation scolaire: le cas du CFER de Bellechasse. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2015). 40 Principaux avantages de l'usage pédagogique de l'iPad en adaptation scolaire: le cas du CFER de Bellechasse. Montréal: CRIFPE.
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1715 | Publications | 2015-03-26

Karsenti, T. (2015). 25 conseils pour accroître la persévérance et la réussite scolaires par l'usage réfléchi des technologies en éducation. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2015). 25 conseils pour accroître la persévérance et la réussite scolaires par l'usage réfléchi des technologies en éducation. Montréal: CRIFPE.
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1714 | Publications | 2015-03-09

Karsenti, T. (2015). Apprendre à bien chercher l'information sur Internet. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2015). Apprendre à bien chercher l'information sur Internet. Montréal: CRIFPE.
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1713 | Publications | 2015-02-25

Karsenti, T. (2015). 30 most useful apps for special needs students. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2015). 30 most useful apps for special needs students. Montréal: CRIFPE.
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1712 | Publications | 2015-02-25

Karsenti, T. (2015). 30 applications coup de coeur à utiliser avec les élèves en adaptation scolaire. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2015). 30 applications coup de coeur à utiliser avec les élèves en adaptation scolaire. Montréal: CRIFPE.
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1711 | Publications | 2015-02-23

Karsenti, T. (2014). Le projet WIGUP : quels impacts sur les compétences du 21e siècle. Rapport synthèse de recherche. Montréal : CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). Le projet WIGUP : quels impacts sur les compétences du 21e siècle. Rapport synthèse de recherche. Montréal : CRIFPE.
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1708 | Publications | 2015-02-04

Dinh Nguyen, Q., Fernandez, N., Karsenti, T. et Charlin, B. (2014). What is reflection? A conceptual analysis of major definitions and a proposal of a five-component model. Medical Education, 48(12), 1176-1189.

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1707 | Publications | 2015-01-30

Karsenti, T. (2014). Pesquisa Sobre o uso das tecnologias de informação e Comunicação nas escolas brasileiras. Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR.

Karsenti, T. (2014). Pesquisa Sobre o uso das tecnologias de informação e Comunicação nas escolas brasileiras. Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR.
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1704 | Publications | 2014-12-24

Karsenti, T. (2014). 25 teaching strategies to foster learning and participation in MOOCs. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). 25 teaching strategies to foster learning and participation in MOOCs. Montréal: CRIFPE.
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1703 | Publications | 2014-12-24

Karsenti, T. (2014). Top 10 skills that today's youth need for tomorrow's world. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). Top 10 skills that today's youth need for tomorrow's world. Montréal: CRIFPE.
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1702 | Publications | 2014-12-24

Karsenti, T. (2014). Information Search - Key Research Steps: Guidelines for elementary school, high school and university students. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). Information Search - Key Research Steps: Guidelines for elementary school, high school and university students. Montréal: CRIFPE.
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1698 | Publications | 2014-12-11

Karsenti, T. (2014). Des applications iPads pour toutes les disciplines: qui peuvent définitivement être utilisées dans toutes les classes. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). Des applications iPads pour toutes les disciplines: qui peuvent définitivement être utilisées dans toutes les classes. Montréal: CRIFPE.
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1697 | Publications | 2014-12-11

Karsenti, T. (2014). 50 applications pour l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais langue seconde. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). 50 applications pour l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais langue seconde. Montréal: CRIFPE.
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1696 | Publications | 2014-12-11

Karsenti, T. (2014). 25 principaux avantages du livre numérique. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014).  25 principaux avantages du livre numérique. Montréal: CRIFPE.
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1695 | Publications | 2014-12-11

Karsenti, T. (2014). 25 Main Advantages of the eBook. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014).  25 Main Advantages of the eBook. Montréal: CRIFPE.
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1694 | Publications | 2014-12-11

Karsenti, T. (2014). 20 applications « coup de coeur » pour enseigner aux élèves qui possèdent un iPad. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). 20 applications « coup de coeur » pour enseigner aux élèves qui possèdent un iPad. Montréal: CRIFPE.
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1691 | Publications | 2014-12-11

Karsenti, T. (2014). 25 Main Benefits of the eBook. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). 25 Main Benefits of the eBook. Montréal: CRIFPE.
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1690 | Publications | 2014-12-11

Karsenti, T. (2014). 25 caractéristiques des formations en ligne efficaces pour les apprenants adultes. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). 25 caractéristiques des formations en ligne efficaces pour les apprenants adultes. Montréal: CRIFPE.
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1688 | Publications | 2014-12-06

Karsenti, T. (2014). Top 20 apps for teaching students with iPads. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). Top 20 apps for teaching students with iPads. Montréal: CRIFPE.
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1687 | Publications | 2014-12-06

Karsenti, T. (2014). 21 applications coup de coeur pour intégrer les technologies de façon innovante et efficace dans son enseignement. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). 21 applications coup de coeur pour intégrer les technologies de façon innovante et efficace dans son enseignement. Montréal: CRIFPE.
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1686 | Publications | 2014-12-06

Karsenti, T. (2014). 21 recommendations for schools to promote thoughtful and effective integration of technologies in education. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). 21 recommendations for schools to promote thoughtful and effective integration of technologies in education. Montréal: CRIFPE.
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1685 | Publications | 2014-12-06

Karsenti, T. (2014). 21 recommandations pour les écoles et les conseils scolaires afin de favoriser une integration réfléchie et réussie des technologies en éducation. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). 21 recommandations pour les écoles et les conseils scolaires afin de favoriser une integration réfléchie et réussie des technologies en éducation. Montréal: CRIFPE.
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1684 | Publications | 2014-12-06

Karsenti, T. (2014). 25 caractéristiques des formations à distance efficacies pour les apprenants adultes. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). 25 caractéristiques des formations à distance efficacies pour les apprenants adultes. Montréal: CRIFPE.
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1683 | Publications | 2014-12-06

Karsenti, T. (2014). 25 stratégies pédagogiques efficaces pour favoriser l’apprentissage et la participation aux MOOCs. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). 25 stratégies pédagogiques efficaces pour favoriser l’apprentissage et la participation aux MOOCs. Montréal: CRIFPE.
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1682 | Publications | 2014-12-06

Karsenti, T. (2014). Kids and technologies: 25 recommendations for parents. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). Kids and technologies: 25 recommendations for parents. Montréal: CRIFPE.
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1681 | Publications | 2014-12-06

Karsenti, T. (2014). Les technologies et les jeunes: 25 recommandations pour aider les parents. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). Les technologies et les jeunes: 25 recommandations pour aider les parents. Montréal: CRIFPE.
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1680 | Publications | 2014-12-06

Karsenti, T. (2014). 26 applications éducatives appréciées par les jeunes. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). 26 applications éducatives appréciées par les jeunes. Montréal: CRIFPE.
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1679 | Publications | 2014-12-06

Karsenti, T. (2014). Amazing cross-curricular apps that can definitely be used in any classroom. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). Amazing cross-curricular apps that can definitely be used in any classroom. Montréal: CRIFPE.
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1678 | Publications | 2014-12-06

Karsenti, T. (2014). 50 Amazing iPad Apps for ESL Teachers and Learners. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). 50 Amazing iPad Apps for ESL Teachers and Learners. Montréal: CRIFPE.
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1677 | Publications | 2014-12-06

Karsenti, T. (2014). Les principales étapes de la recherche d’information: des conseils pratiques pour les apprenants du primaire, du secondaire et même de l’université. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). Les principales étapes de la recherche d’information: des conseils pratiques pour les apprenants du primaire, du secondaire et même de l’université. Montréal: CRIFPE.
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1676 | Publications | 2014-12-06

Karsenti, T. (2014). 10 compétences que les jeunes d’aujourd’hui doivent maîtriser pour le monde de demain. Montréal: CRIFPE.

Karsenti, T. (2014). 10 compétences que les jeunes d’aujourd’hui doivent maîtriser pour le monde de demain. Montréal: CRIFPE.
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1675 | Publications | 2014-12-04

Karsenti, T. (2014). Apprivoiser les méthodes mixtes: nouveau paradigme de la recherche. Éducation Canada, 54(5).

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1664 | Publications | 2014-09-26

Karsenti, T.; Dumouchel, G.; Collin, C. (2014). Overview of the levels of ICT and information literacy skills in Canada’s preservice teachers. International Journal of Computers & Technology, 13(11), 5121-5125.

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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

1588 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-01-31

Karsenti, T., Dumouchel, G., & Collin, S. (2014). The eportfolio as support for the professional development of preservice teachers: A theoretical and practical view. International Journal of Computers & Technology, 12(5), 3486-3495.

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1626 | Publications | 2014-08-14

Karsenti, T., et Fiévez, A. (2014). The iPad at School: From Adoption to Innovation. Montréal: Grand Duc En Ligne.

Karsenti, T., et Fiévez, A. (2014). The iPad at School: From Adoption to Innovation. Montréal: Grand Duc En Ligne.
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1633 | Publications | 2014-04-09

Karsenti, T., & Kouawo, A. (2014). Social Representations of ICT in High School Students in Niger. International Journal of Computers & Technology, 13(2), 4222-4229.

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1631 | Publications | 2014-06-15

Bernet, E., Karsenti, T. et Roy, N. (2014). Mesure de l’engagement scolaire. Engagement scolaire en milieu défavorisés: traduction et validation exploratoire d’une échelle de mesure. Educational Journal of the U. of Patras UNESCO Chair, 1(1), 20-33.

Bernet, E., Karsenti, T. et Roy, N. (2014). Mesure de l’engagement scolaire. Engagement scolaire en milieu défavorisés: traduction et validation exploratoire d’une échelle de mesure. Educational Journal of the U. of Patras UNESCO Chair, 1(1), 20-33.
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1632 | Publications | 2014-01-15

Karsenti, T., Dumouchel, G. et Komis, V. (2014). Les compétences informationnelles des étudiants à l'heure du Web 2.0 : proposition d'un modèle pour baliser les formations. Documentation et bibliothèques, 60(1), 20-30.

Karsenti, T., Dumouchel, G. et Komis, V. (2014). Les compétences informationnelles des étudiants à l'heure du Web 2.0 : proposition d'un modèle pour baliser les formations. Documentation et bibliothèques, 60(1), 20-30.
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1643 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-01

Karsenti, T., & Villeneuve, S. (2014). Are we really preparing preservice teachers to teach with technology in the classroom? International Journal of Computers & Technology, 12(9), 3886-3895.

Karsenti, T., & Villeneuve, S. (2014). Are we really preparing preservice teachers to teach with technology in the classroom? International Journal of Computers & Technology, 12(9), 3886-3895.
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1608 | Publications | 2014-04-26

Karsenti, T. et Fiévez, A. (2014). L'iPad à l'école: de l'adoption à l'innovation. Montréal: Grand Duc.

Karsenti, T. et Fiévez, A. (2014). L'iPad à l'école: de l'adoption à l'innovation. Montréal: Grand Duc.
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1625 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-01-12

Bernet, E. et Karsenti, T. (2013). Les technologies et l'engagement scolaire au primaire. Éducation et formation, e300, 195-212.

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Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique

1648 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2013-09-28

Karsenti, T. et Fiévez, A. (2013). Les tablettes tactiles à l'école primaire: avantages, défis et recommandations pour les enseignants. Vivre le primaire, 26(4), 33-36.

Karsenti, T. et Fiévez, A. (2013). Les tablettes tactiles à l'école primaire: avantages, défis et recommandations pour les enseignants. Vivre le primaire, 26(4), 33-36.
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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

812 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2013-07-27

Karsenti, T., Collin, S. et Dumouchel, G. (2013). Le décrochage enseignant : état des connaissances. International Review of Education, 59(5), 549-568.

Karsenti, T., Collin, S. et Dumouchel, G. (2013). Le décrochage enseignant : état des connaissances. International Review of Education, 59(5), 549-568.
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814 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2013-09-26

Karsenti, T. (2013). MOOC: What the research says. International Review of Technology in Higher Education, 10(2), 23-37.

Karsenti, T. (2013).  MOOC: What the research says.  International Review of Technology in Higher Education, 10(2), 23-37.
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811 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-23

Karsenti, T., et Collin, S. (2013). Why are new French as a second language and French immersion teachers leaving the profession? Results of a Canada-wide survey. International Journal of Education, 3(3), 141-149.

Karsenti, T., et Collin, S. (2013). Why are new French as a second language and French immersion teachers leaving the profession? Results of a Canada-wide survey. International Journal of Education, 3(3), 141-149.
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1640 | Publications | 2014-08-23

Bernet, E., Karsenti, T. et Roy, N. (2013). Engagement scolaire en milieu défavorisé : le cas de classes du primaire où sont utilisées les technologies à l’école. Formation et profession, 21(2), 1-18.

Bernet, E., Karsenti, T. et Roy, N. (2013). Engagement scolaire en milieu défavorisé : le cas de classes du primaire où sont utilisées les technologies à l’école. Formation et profession, 21(2), 1-18.
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813 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2013-09-26

Karsenti, T. (2013). MOOC: révolution ou simple effet de mode? Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 10(2), 6-22.

Karsenti, T. (2013). MOOC: révolution ou simple effet de mode? Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 10(2), 6-22.
Voir l'articleConsulter le lien externeKarsenti2013_MOOC_FR.pdf
810 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-25

Villeneuve, S., Karsenti, T. et Collin, S. (2013). Facteurs influençant l’utilisation des technologies de l’information et de la communication chez les stagiaires en enseignement du secondaire. Éducation et francophonie, 41(1), 30-44. 

Voir l'articleConsulter le lien externeVilleneuveKarsentiCollin2013.pdf
809 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-25

Kouawo, A., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Représentations sociales de l’ordinateur chez des enseignants du secondaire du Niger. Éducation et francophonie, 41(1), 211-235. 

Voir l'articleConsulter le lien externeKouawoKarsentiGervaisLepage2013.pdf
808 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-25

Karsenti, T. et Collin, S. (2013). Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire. Éducation et francophonie, 41(1), 94-122. 

Voir l'articleConsulter le lien externeKarsentiCollin2013_avantages_défis.pdf
807 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-25

Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Les TIC motivent-elles les élèves du secondaire à écrire? Éducation et francophonie, 41(1), 123-146.

Voir l'articleConsulter le lien externeGrégoireKarsenti2013_EF.pdf
806 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-25

Dumouchel, G. et Karsenti, T. (2013). Les compétences informationnelles relatives au Web des futurs enseignants québécois et leur préparation à les enseigner : résultats d’une enquête. Éducation et francophonie, 41(1), 7-29. 

Voir l'articleConsulter le lien externeDumouchelKarsenti2013_EF.pdf
805 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-25

Coulibaly, M., Karsenti, T., Gervais, C. et Lepage, M. (2013). Impact des TIC sur le sentiment de compétence professionnelle des enseignants du secondaire au Niger. Éducation et francophonie, 41(1), 236-253. 

Voir l'articleConsulter le lien externeCoulibalyKarsentiGervaisLepage2013_EF.pdf
804 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-25

Collin, S. et Karsenti, T. (2013). Usage des technologies en éducation : analyse des enjeux socioculturels. Éducation et francophonie, 41(1), 192-210.

Voir l'articleConsulter le lien externeCollinKarsenti2013_EF.pdf
803 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-25

Bernet, E. et Karsenti, T. (2013). Modes d’intégration et usages des TIC au troisième cycle du primaire : une étude multicas. Éducation et francophonie, 41(1), 45-69.

Voir l'articleConsulter le lien externeBernetKarsenti2013_EF.pdf

Contributions à un ouvrage collectif

802 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2014-08-25

Karsenti, T., Collin, S., Depover, C., Jaillet, A. et Peraya, D. (2013).  L’expérience de 2416 étudiants à distance : résultats d’une enquête longitudinale sur les formations soutenues par l’AUF. Dans Loiret, P.-J., Ed. (2013).  Un retour par le futur : les formations ouvertes et à distance soutenues par l’AUF (pp. 45-68). Paris : Archives contemporaines.

Voir l'articleConsulter le lien externeKarsentiDepoverCollinJailletPeraya.pdfFOAD_AUF_DetourFutur_WEB.pdf

Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

801 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-25

Karsenti, T., Collin, S. et Lira, M. L. (2012). Impacto del uso de los fórums y los grupos de discusión electrónicos durante las prácticas preprofesionales de los estudiantes de educación. Revista Apertura, 4(2).

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800 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-25

Karsenti, T. et Collin, S. (2013).  Quand les TIC font mouche: leur impact sur l''engagement scolaire des élèves. Éducation Canada, 53(1).

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799 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-25

Collin, S., et Karsenti, T. (2012). Les TIC en éducation : ni panacée, ni supercherie. Québec Français, 166, 70-71.

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798 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2014-08-25

Collin, S. et Karsenti, T. (2012). La pratique réflexive en formation initiale des enseignants. Dans M. Mellouki et B. Wentzel (dir.), Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd''hui? (p. 85-106). Nancy, France: Presses Universitaires de Nancy, Éditions Universitaires de Lorraine.

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Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires

797 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-10-31

Karsenti, T. (collaboration à) (2000). Dictionnaire HRW. Laval, QC : Éditions HRW.

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796 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires

Karsenti, T. et Frenette, J. (2000). Les TIC au cœur de la formation des maîtres. (Production vidéo). Hull, QC: Université du Québec à Hull/Canal Savoir.

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795 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-10-31

Karsenti, T., Lemay, F. et Forget, N. (2000). Thésaurus HRW : Banques de mots et thématiques. Montréal, QC: Éditions HRW.

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794 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-10-31

Karsenti, T. (2001). HRW ESL Dictionary and Thesaurus. Montréal, QC: Éditions HRW.

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793 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-10-31

Karsenti, T., Ste-Marie, P. et Saada, J. (2002). Quartet Cycle 2, Level 1 (answer key): English as a Second Language at the Elementary School Level. Montreal, QC: Éducalivres.

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792 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-10-31

Karsenti, T., Ste-Marie, P. et Saada, J. (2002). Quartet Cycle 2, Level 1: English as a Second Language at the Elementary School Level. Montreal, QC: Éducalivres.

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791 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-10-31

Karsenti, T., Ste-Marie, P. et Saada, J. (2002). Quartet Cycle 2, Level 2 (answer key): English as a Second Language at the Elementary School Level. Montreal, QC: Éducalivres.

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790 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-10-31

Karsenti, T., Ste-Marie, P. et Saada, J. (2002). Quartet Cycle 2, Level 2: English as a Second Language at the Elementary School Level. Montreal, QC: Éducalivres.

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789 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-10-31

Karsenti, T., Ste-Marie, P. et Saada, J. (2003). Quartet Cycle 3, Level 1 (answer key): English as a Second Language at the Elementary School Level. Montreal, QC: Éducalivres.

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788 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-10-31

Karsenti, T., Ste-Marie, P. et Saada, J. (2003). Quartet Cycle 3, Level 1: English as a Second Language at the Elementary School Level. Montreal, QC: Éducalivres.

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787 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-11-07

Karsenti, T., Ste-Marie, P. et Saada, J. (2003). Quartet Cycle 3, Level 2 (answer key): English as a Second Language at the Elementary School Level. Montreal, QC: Éducalivres.

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786 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-10-31

Karsenti, T., Ste-Marie, P. et Saada, J. (2003). Quartet Cycle 3, Level 2: English as a Second Language at the Elementary School Level. Montreal, QC: Éducalivres.

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785 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-10-31

Karsenti, T., et Collin, S. (2007). Reference Framework for the Oral Communication Competencies of Second-Language Learners. Ottawa, On : Canadian Association of Immersion Teachers.

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784 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2015-09-23

Karsenti, T., et Collin, S. (2007). Référentiel de compétences orales pour les élèves apprenants le français, Ottawa, ON : Association canadienne des professeurs d’immersion.

Karsenti, T., et Collin, S. (2007). Référentiel de compétences orales pour les élèves apprenants le français, Ottawa, ON : Association canadienne des professeurs d’immersion.

Karsenti, T., et Collin, S. (2007). R&eacute;f&eacute;rentiel de comp&eacute;tences orales pour les &eacute;l&egrave;ves apprenants le fran&ccedil;ais, Ottawa, ON : Association canadienne des professeurs d&rsquo;immersion.
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783 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires

Karsenti, T., et Collin, S. (2011). <Research Capacity Building and Writing Workshop: Useful Documents. Ottawa: IDRC.

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782 | Publications - Publications à caractère pédagogique ou manuels scolaires | 2018-11-08

Karsenti, T. (2011). Recueil de revues scientifiques et en lien avec les TIC et l’éducation / Compendium of academic journals in the field of ICT and Education. Montréal, QC : Université de Montréal.

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Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement

781 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (1993). Analyse de la relation entre le style d'enseignement et le changement de motivation scolaire des cégépiens. Mémoire de maîtrise inédit, Université du Québec à Montréal, Montréal, QC.

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780 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (1994). L'enseignement du français en milieu carcéral pour jeunes adultes: une étude prospective. Mémoire de maîtrise inédit, Université McGill, Montréal, QC.

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779 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (Participation à: Canadian Education Association) (1995). Secondary Schools in Canada: The National Report of the Exemplary School Project. Toronto, ON: Association canadienne de l'éducation.

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778 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Labrie, J., Saada, J., Barry, A. et Maguire, M. (1995). Quand l'habit ne fait pas le moine: une étude de cas réalisée dans le cadre du projet pancanadien des écoles secondaires exemplaires. Toronto, ON: Association canadienne de l'éducation.

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777 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (Participation à) (1996). La réussite à l’école montréalaise : une urgence pour la société québécoise. Québec, QC : Conseil supérieur de l’éducation.

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776 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Lussier, D. et Karsenti, T. (1997). Adaptation de l’enseignement du français, langue seconde, pour les élèves des cheminements particuliers de formation. Québec, QC : Ministère de l’Éducation du Québec.

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775 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-08

Karsenti, T. (1997). Module de perfectionnement en didactique du français, langue seconde, secondaire, adaptation de l’enseignement du français, langue seconde, pour les élèves des cheminements particuliers de formation, guide méthodologique, propositions de travail. Québec : Ministère de l’Éducation.

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774 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (1998). Étude de l'interaction entre les pratiques pédagogiques d’enseignants du primaire et la motivation de leurs élèves. Thèse de doctorat inédite, Université du Québec à Montréal, Montréal, QC.

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773 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Lemay, S., Dufresne, M., Savoie-Zajc, L. et Karsenti, T. (1999). Rapport au Comité aviseur sur le décrochage scolaire en Outaouais. Hull, QC: Ministère de l’Éducation (direction régionale de l’Outaouais).

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772 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Demers, S., Lussier, É. & Bachand, C.-A. (1999). Guide modulaire, Introduction à la recherche en éducation. Hull : UQO.

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771 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Tardif, M., Gérin-Lajoie, D., Anderson, S., Lessard, C., Gauthier, C., Mujawamariya, D. et al. (2001). Les programmes de formation initiale (FI) à l’enseignement : Bilan des réformes récentes et nouvelles tendances pour une formation professionnelle efficace. Ottawa : Rapport de discussion présenté au Conseil des ministres de l’Éducation du Canada.

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770 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (2001). Le développement des TIC en Francophonie… Comment le Canada peut agir avec les opérateurs francophones pour contribuer à réduire la fracture numérique. Ottawa, ON: Gouvernement du Canada.

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769 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Tardif, M., Anderson, S., Gauthier, C., Gérin-Lajoie, D., Karsenti, T. & Lenoir, Y. (2002). Pre-service Teacher Training Programs: Outcomes of recent reforms and new trends towards effective professional training. Ottawa : Prepared for 2001 Pan-Canadian Education Research Program Symposium Teacher and Educator Training Current Trends and Future Orientations.

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768 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement

Karsenti, T. (2002). Examen indépendant par une tierce partie de deux cours menant à une qualification additionnelle offerts à distance en français, Rapport final pour l’Ordre des enseignants de l’Ontario, document confidentiel et à l’usage exclusif de l’ordre. Toronto: Ordre des enseignants de l’Ontario.

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767 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-08

Larose, F., Karsenti, T., Lenoir, Y. et Kalubi, J.-C. (2002). Pédagogie par projet et NTIC chez les enseignants du primaire; identification des conditions optimales de construction des compétences transversales. Sherbrooke, QC: Université de Sherbrooke.

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766 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. et Tardif, M. (2003). Évaluation de la mesure «Modèles novateurs», compilation et analyse des données, Programme de soutien à l’école montréalaise du ministère de l’Éducation du Québec. Montréal, QC: Gouvernement du Québec.

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765 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. et Tardif, M. (2003). Résultats de l’enquête sur les Modèles « Jeune public » et « Novateur » de la Mesure 5 favorisant l’accès aux ressources culturelles auprès du personnel enseignant des commissions scolaires participant au Programme de soutien à l’école montréalaise du ministère de l’Éducation du Québec, Rapport synthèse global. Montréal, QC: Gouvernement du Québec.

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764 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Tardif, M., Larose, F., Jeffrey, D., Lenoir, Y., Gauthier, C., Karsenti, T. et al. (2003). La profession enseignante au Québec. Comment consolider le système professionnel ?. : Mémoire présenté au Conseil supérieur de l’éducation. CRIFPE, Université de Montréal, Université de Sherbrooke, Université Laval.

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763 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. et Tardif, M. (2003). Résultats de l’enquête sur les Modèles « Jeune public » et « Novateur » de la Mesure 5 favorisant l’accès aux ressources culturelles auprès du personnel enseignant des commissions scolaires participant au Programme de soutien à l’école montréalaise du ministère de l’Éducation du Québec. Montréal, QC: Gouvernement du Québec.

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762 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Tardif, M., Karsenti, T., Lessard, C., Gauthier, C. et Lenoir, Y. (2003). Mémoire présenté au Conseil supérieur de l’éducation sur l’avenir de la formation à la profession enseignante. Montréal, QC: CRIFPE..

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761 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (2003). Problématiques actuelles et axes de recherche prioritaires dans le domaine des technologies de l’information et de la communication (TIC) en contexte africain. Rapport de recherche présenté au Centre de recherches pour le développement international (CRDI) du Canada. Ottawa, ON: CRDI.

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760 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Goyer, S. & Roy, N. (2003). Microprogramme de deuxième cycle en éducation (2-812-6-0),avec spécialisation en intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication, Programme spécialement adapté pour le Conseil en Éducation des Premières Nations (CEPN). Montréal : Université de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation.

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759 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Goyer, S. & Roy, N. (2003). Microprogram in Education (2-812-6-0), with Specialization in the Pedagogical Intégration of Information and Communication Technologies, Program specially developed for the First Nations Education Council (FNEC) . Montréal : Université de Montréal, Faculty of Education Science.

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758 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (2003). Microprogramme de troisième cycle en éducation (2-812-6-0), avec spécialisation en intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC), Programme spécialement conçu pour l'IIRCA-UNESCO. Montréal : Université de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation.

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757 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-08

Karsenti, T., Touré, K., Tchameni Ngamo, S. et Maiga, M. (2004). Intégration des TIC dans l’Éducation en Afrique de l’Ouest et du Centre : étude d’écoles pionnières. Rapport technique préliminaire pour la période de juillet 2003 à juin 2004 soumis au CRDI, Dakar avec copie aux coordinations nationales du ROCARE (Bénin, Cameroun, Ghana, Mali, Sénégal). Montréal, QC: Université de Montréal.

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756 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Touré, K., Tchameni Ngamo, S. et Maiga, M. (2004). Intégration des TIC dans l’Éducation en Afrique de l’Ouest et du Centre : étude d’écoles pionnières. Guide méthodologique. Montréal, QC: Université de Montréal.

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Karsenti, T. et Lessard, C. (2004). Les volontés gouvernementales à intégrer les TIC à la formation initiale des maîtres. Rapport de recherche présenté à l’Association Canadienne de l’Éducation.

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753 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Levasseur, L., Riopel, M.-C. et Tardif, M. (2004). Visages de l’enseignement au Canada / Faces of Teaching in Canada. Bulletin d’information portant sur le programme de recherche Évolution actuelle du personnel de l’enseignement primaire et secondaire canadien. Montréal, QC: CRIFPE.

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752 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (2005). Les écoles pionnières-TIC en Afrique de l’ouest et du centre, Questionnaire pour les élèves. Montréal : Université de Montréal et ROCARE.

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751 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T.(2005). L’intégration des TIC chez les futurs enseignants : votre point de vue, Réservé à l’administration, Futurs enseignants. Montréal : CRIFPE.

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750 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Gauthier, C., Raby, C., Villeneuve, S. et Pereira De Lima, F. (2005). La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les technologies de l’information et des communications (TIC) aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel. Montréal, QC: CRIFPE.

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749 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Goyer, S., Villeneuve, S. et Raby, C. (2005). L’impact des technologies de l’information et de la communication (TIC) sur la réussite éducative des garçons à risque de milieux défavorisés. Montréal, QC: CRIFPE.

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748 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2016-05-27

Karsenti, T., Goyer, S. et Gregoire, P. (2005). Impact des TIC sur la réussite éducative des élèves de l’accueil : projet pilote. Rapport synthèse. Montréal, QC: CRIFPE.

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747 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. et Cividini, M. (2005). Rapport annuel du CRIFPE 2004-2005. Montréal, QC: CRIFPE.

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746 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Gervais, C. Lepage, M., Villeneuve, S. et Williams, M. (avec l’équipe de superviseurs de la FSE de l’UdeM) (2005) Mise en place d’un dispositif technopédagogique favorisant l’encadrement et la supervision de 4000 stagiaires et enseignants associés de la Faculté des sciences de l’Université de Montréal. Rapport d’activité. Montréal, QC: Université de Montréal.

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745 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (2005). Les écoles pionnières-TIC en Afrique de l’ouest et du centre, Questionnaire pour les enseignantes et enseignants. Montréal : Université de Montréal et ROCARE.

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744 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (2005). ICT Pioneer Schools in West and Central Africa : Teachers’ questionnaire. Montréal : Université de Montréal et ROCARE.

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743 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (2005). Mise en place d’une Formation ouverte et à distance (FOAD) pour 20 candidats au Ph.D. en sciences de l’éducation, avec spécialisation en Intégration des Technologies en Éducation. Montréal : Université de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation.

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742 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (2005). Les technologies de l'information et de la communication (TIC) dans les écoles d'Afrique de l'Ouest et du Centre : Phase II Recherche action sur la formation des enseignants aux usages pédagogiques des TIC et ses impacts sur les compétences développées par les élèves. Montréal : Université de Montréal.

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741 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T.(2005). L’intégration des TIC chez les futurs enseignants : votre point de vue, Réservé à l’administration, Superviseurs. Montréal : CRIFPE.

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740 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T.(2005). L’intégration des TIC chez les futurs enseignants : votre point de vue, Réservé à l’administration, Associés. Montréal : CRIFPE.

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739 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T.(2005). L’intégration des TIC chez les futurs enseignants : votre point de vue, Réservé à l’administration, Nouveaux. Montréal : CRIFPE.

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738 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (2005). Les écoles pionnières-TIC en Afrique de l’ouest et du centre, Questionnaire pour les élèves. Montréal : Université de Montréal et ROCARE.

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737 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Touré, K., Tchameni Ngamo, S. et Maiga, M. (2006). Intégration des TIC dans l’Éducation en Afrique de l’Ouest et du Centre : étude d’écoles pionnières. Rapport technique final pour la période de juillet 2003 à décembre 2005 soumis au CRDI, Dakar avec copie aux coordinations nationales du ROCARE (Bénin, Cameroun, Ghana, Mali, Sénégal). Montréal, QC: Université de Montréal.

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736 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

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Karsenti, T. et Cividini, M. (2006). Rapport annuel du CRIFPE 2005-2006. Montréal, QC: CRIFPE.

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Karsenti, T. (2006). Comment favoriser la réussite des étudiants d’Afrique dans les formations ouvertes et à distance (FOAD) : principes pédagogiques. Montréal, QC: Université de Montréal.

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730 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Goyer, S., Villeneuve, S., Raby, C., Chouinard, R., David, R., Dumouchel, G., Grégoire, P., Hrimech, M., Raby, A. et Williams, M. (2006). L’impact des technologies de l’information et de la communication (TIC) sur la réussite éducative des garçons à risque de milieux défavorisés. Montréal, QC: CRIFPE.

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729 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (2006). De l’importance de l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) par les enseignants du primaire, du secondaire et du tertiaire. Montréal : Université de Montréal.

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728 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-08

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726 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Touré, K., Tchameni Ngamo, S. et Maiga, M. (2006). Intégration des TIC dans l’Éducation en Afrique de l’Ouest et du Centre : étude d’écoles pionnières. Rapport technique final pour la période de juillet 2003 à décembre 2005 soumis au CRDI, Dakar avec copie aux coordinations nationales du ROCARE (Bénin, Cameroun, Ghana, Mali, Sénégal). Montréal, QC: Université de Montréal.

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725 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-12

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724 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Raby, C., Villeneuve, S. et Gauthier, C. (2007). La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les technologies de l’information et des communications (TIC) aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel. Montréal, QC: CRIFPE.

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723 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-08

Karsenti, T., Touré, K. et Tchameni Ngamo, S. (2007). Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC. Ottawa, ON: CRDI.

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722 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-02

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Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A., et Roy, N. (2008). Rapport sommaire d’enquête AUF 1 2007-2008 : Année 1. Suivi, durant trois années consécutives, des étudiantes et étudiants inscrits à l’une des formations à distance soutenues par l’Agence Universitaire de la Francophonie. Montréal, Québec : Université de Montréal, AUF.

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Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A., et Roy, N. (2008). Rapport AUF 1 2007-2008 : Année 1.Suivi, durant trois années consécutives, des étudiantes et étudiants inscrits à l’une des formations à distance soutenues par l'Agence universitaire de la francophonie. Montréal, Québec : AUF.

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710 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A., et Roy, N. (2008). Rapport d’analyses bivariées 2007-2008 : Année 1. Suivi, durant trois années consécutives, des étudiantes et étudiants inscrits à l’une des formations à distance soutenues par l'Agence universitaire de la francophonie. Montréal, Québec : AUF.

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709 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A., et Roy, N. (2008). Rapport d’analyses quantitatives descriptives 2007-2008 : Année 1. Suivi, durant trois années consécutives, des étudiantes et étudiants inscrits à l’une des formations à distance soutenues par l'Agence universitaire de la francophonie. Montréal, Québec : AUF.

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708 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A., et Roy, N. (2008). Rapport d’analyses qualitatives 2007-2008 : Année 1.Suivi, durant trois années consécutives, des étudiantes et étudiants inscrits à l’une des formations à distance soutenues par l'Agence universitaire de la francophonie. Montréal, Québec : AUF.

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707 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Raby, C., Villeneuve, S., Weiss-Lambrou, R., Meunier, H. (2008). Conditions d’efficacité de l’intégration des TIC en pédagogie universitaire pour favoriser la persévérance et la réussite aux études. Montréal, CRIFPE.

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704 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-12

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702 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-12

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700 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-12

Karsenti, T., Maiga, M. (2009). Cinderella or cyberella: Are there (really) gender differences in computer use and training in Africa. Conférence présentée lors du 5e Colloque international sur les TIC pour le développement, l’éducation et la formation « eLearning Africa 2010 », 30 mai 2010, Lusaka, Zambia. Ottawa : IDRC/CRDI.

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699 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-08

Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A., et Roy, N. (2009). Rapport AUF 2 2008-2009 : Année 2 : analyses des questionnaires. Enquête sur les FOAD soutenues par l'Agence universitaire de la francophonie. Montréal, Québec : AUF.

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697 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A., et Roy, N. (2009). Rapport d’analyses qualitatives des entrevues 2008-2009 : Année 2. Enquête sur les FOAD soutenues par l'Agence universitaire de la francophonie. Montréal, Québec : AUF.

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696 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A., et Roy, N. (2009). Rapport d’analyses bivariées 2008-2009 : Année 2. Enquête sur les FOAD soutenues par l'Agence universitaire de la francophonie. Montréal, Québec : AUF.'

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695 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A., et Roy, N. (2009). Rapport d’analyses quantitatives descriptives 2008-2009 : Année 2. Suivi, durant trois années consécutives, des étudiantes et étudiants inscrits à l’une des formations à distance soutenues par l'Agence universitaire de la francophonie. Montréal, Québec : AUF.

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694 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Depover, C., Collin, S., Peraya, D., Jaillet, A., et Roy, N. (2009). Rapport d’analyses qualitatives 2008-2009 : Année 2. Suivi, durant trois années consécutives, des étudiantes et étudiants inscrits à l’une des formations à distance soutenues par l'Agence universitaire de la francophonie. Montréal, Québec : AUF.

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693 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-12

Karsenti, T. (Ed/dir.) (2009). Intégration pédagogique des TIC en Afrique : Stratégies d’action et pistes de réflexion/ Pedagogical use of ICT: Teaching and Reflecting strategies. Ottawa : IDRC/CRDI.

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692 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T., Mbangwana, M., et Harper-Merrett, T. (2009). L’agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC. Rapports nationaux de la Phase 1. www.observatoiretic.org Document bilingue.

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691 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. (2009). Panafrican Research Agenda on the pedagogical integration of ICTs : Phase II. Ottawa, ON: CRDI.

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690 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-12

Karsenti, T. et Collin, S. (2010). Panafrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of ICTs : Technical Report of Phase 2. Montréal, QC : Université de Montréal.

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689 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. et Collin, S. (2009). Quelle formation aux technologies de l’information et de la communication (TIC) ? Enquête menée par le Réseau international francophone pour les établissements de formation de formateurs (RIFEFF) pour l'Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM). Montréal, QC : Université de Montréal.

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688 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Dumouchel, G. et Karsenti, T. (2009). Identification des caractéristiques des modèles de diffusion de contenu numérique: Revue de littérature - Recension des dépôts numériques existants. Montréal, Québec : Groupe de travail québécois sur les normes et standards pour l’apprentissage, l’éducation et la formation (GTN-Québec).

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687 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Dumouchel, G. et Karsenti, T. (2009). Identification des caractéristiques des modèles de diffusion de contenu numérique: Revue de littérature - Recension des dépôts numériques existants. Montréal, Québec : Groupe de travail québécois sur les normes et standards pour l’apprentissage, l’éducation et la formation (GTN-Québec).

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686 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-10-31

Karsenti, T. & the management team (2009). PanAf EDU, Newsletter of the Panafrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of ICTs, no 4, février 2009.

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685 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-02

Karsenti, T., Mbangwana, M. & Harper-Merrett, T. (2009). The PanAfrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of Information and Communication Technologies / L’Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC, Phase 1 National Reports/Rapports nationaux de la Phase 1. Ottawa : IDRC/CRDI.

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684 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-02

Karsenti, T. (2010). Eduportfolio 3.0 Guide d’utilisation. Montréal : CRIFPE.

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683 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-02

Karsenti, T. (2010). Panafrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of ICT: Synthesis of Phase I. Ottawa, ON: IDRC.

Voir l'articleConsulter le lien externeCouverture_agenda_panafricain_2010.png
682 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-02

Karsenti, T. & the management team (2010). PanAf EDU, Newsletter of the Panafrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of ICTs, A newsletter from the PanAfrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of ICTs / Un bulletin d’information de l’Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC, vol 2, no 1, mars 2010.

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681 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-12

Karsenti, T. et Collin, S. (2011). Preparing for the future. The Eastern Towships Schoolboard Laptop Initiative. Singapore. Singapore Ministry of Education.

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680 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-02

Karsenti, T. & the management team (2010). PanAf EDU, Newsletter of the Panafrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of ICTs, A newsletter from the PanAfrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of ICTs / Un bulletin d’information de l’Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC, vol 2, no2, septembre 2010.

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679 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2015-10-02

Karsenti, T., & Collin, S. (2011). Benefits and challenges of using laptops in primary and secondary school: An investigation at the Eastern Townships School Board. Summary of main results. Montreal, QC: CRIFPE.

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674 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-12

Karsenti, T. et Collin, S. (2011). Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs au primaire et au secondaire : Enquête auprès de la Commission scolaire Eastern Townships. Faits saillants. Montréal, QC: CRIFPE.

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673 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-02

Karsenti, T. et Collin, S. (2011). Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs au primaire et au secondaire : Enquête auprès de la Commission scolaire Eastern Townships. Synthèse des principaux résultats. Montréal, QC: CRIFPE.

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672 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-02

Karsenti, T., Collin, S., &amp; Harper-Merrettt, T. (2011). Pedagogical Integration of ICT: Successes and Challenges from 87 African Schools. Ottawa, ON : IDRC.

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671 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-02

Karsenti, T., Collin, S. et Harper-Merrett, T. (2011). Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 87 écoles africaines. Ottawa, ON : CRDI.

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670 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-02

Karsenti, T., Collin, S. et Harper-Merrett, T. (2011). Pedagogical Integration of ICT: Successes and Challenges from 107+ African Schools / Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 107+ écoles africaines. Ottawa, ON : IDRC.

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669 | Publications - Rapports de recherche ou avis produits pour le gouvernement | 2018-11-02

Karsenti, T., Collin, S. et Harper-Merrett, T. (2011). Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 107+ écoles africaines, 3e édition. Ottawa, ON : IDRC.

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Actes de colloques, recensions, comptes rendus

668 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. et Thibert, G. (1993). Étude de la relation entre le style d'enseignement et la motivation des étudiants du Québec au collégial (en terminal). Dans les Résumés des communications du Premier Congrès de l'Actualité de la Recherche en Éducation et Formation (p. 90-91). Paris, France : Association des Enseignants et Chercheurs en Sciences de l'Éducation.

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667 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. et Thibert, G. (1995). Les recherches sur la motivation sont-elles susceptibles d'avoir un impact sur la « transformation » des approches pédagogiques et de la formation des maîtres?. In G. A. Bonneau, L.-P. Boucher, M.-A. Hébert et P. Minier (dir.), Changement sociétal et recherche en éducation (pp. 151-170). Chicoutimi, QC: Les Éditions ERE-2000.

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666 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Faille, C. (dir.) (Collaboration à) (1999). Profil de l’enseignement à distance en français au Canada. Montréal, QC: REFAD (Le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada).

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665 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. (1999). Médiatisation d’un cours sur le Net : impact sur la motivation des étudiants. In Actes du Congrès annuel de l'Association internationale de pédagogie universitaire (pp. 427-429). Montréal, QC: Presses du HEC.

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664 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. (1999). Analyse pédagogique des écueils et des succès rencontrés lors de l'implantation d'un cours sur le Web. Dans Journées réseau sur l'appropriation des technologies de l'information et des communications à l'Université du Québec. Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.

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663 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Karsenti, T. (1999). Student Motivation and Distance Education on the Web : Love at First Sight ? In Proceedings of the Fifth International Conference on Web-Based Learning (pp. 119-134). Fredericton, NB: TeleEducation NB.

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662 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. (2000). Intégration des nouvelles technologies en formation des maîtres à l’université. Dans Comptes rendus des réunions et recommandations de la Table d’échanges d’expertises et d’expériences pédagogiques en formation à distance (p. 8-9). Montréal, QC: Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada.

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661 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. et Thibert, G. (2000). Comment former des enseignants motivants : des leçons à tirer de quatre études de cas. Dans Biennale de l’Éducation et de la Formation (p. 233-234). Paris, France : APRIEF.

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660 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Karsenti, T. (2001). Pédagogies et nouvelles technologies : former des enseignants pour le nouveau millénaire. Actes du IXe sommet de la Francophonie, Colloque Éthique et nouvelles Technologies, l’appropriation des savoirs en question. Beyrouth, 24-28 septembre.

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659 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. (2001). Technopédagogie et enseignement du français : littératures virtuelles de la francophonie planétaire. Dans Actes du Xe Congrès international des professeurs de français (Tome 2, p. 235-240). Bruxelles, Belgique : Société belge des professeurs de français.

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658 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Karsenti, T. (2001). Recension : Depover, C., Giardina, M. et Marton, P. (1998). Les environnements d’apprentissage multimédia : Analyse et conception. Paris : L’Harmattan. Revue des sciences de l’éducation, 27 (1), pp. 465-467.

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657 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Larose, F., Terrisse, B., Bedard, J. et Karsenti, T. (2001). La formation à l'enseignement préscolaire: des compétences pour l'adaptation à une société en profonde mutation. In Actes du Colloque 2001 du Programme pancanadien de recherche en éducation (PPRE). Formation du personnel enseignant, des éducatrices et des éducateurs. Tendances actuelles et orientations futures. Toronto, ON : Conseil des ministres de l’Éducation du Canada.

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656 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Tardif, M., Gérin-Lajoie, D., Anderson, S., Lessard, C., Karsenti, T., Gauthier, C., Mujawamariya, D., Mukamurera, J., Raymond, D. et Lenoir, Y. (2001). Les programmes de formation initiale à l’enseignement : bilan des réformes récentes et nouvelles tendances pour une formation professionnelle efficace. Rapport du colloque du Programme pancanadien de recherche en éducation (PPRE), Symposium Formation du personnel enseignant, des éducatrices et des éducateurs. Tendances actuelles et orientations futures (Québec, 22-23 mai).

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655 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Karsenti, T, Larose, F., Deaudelin, C., Brodeur, M., & Tardif, M. (2002). Integrating ICTs in teacher training: A challenging balance. In Pan-Canadian Education Research Agenda Symposium : Information Technology and Learning. Toronto, ON: Council of Ministers of Education, Canada.

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654 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Karsenti, T., & Hrimech, M. (2002). Liter@cy and ICT at the Dawn of the New Millenium : New Challenges and New Perspectives. Proceedings of the International Conference on Lifelong Learning for Social Development (pp. 193-202). Kerala, Inde, 13-15 août.

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653 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Karsenti, T. (2002). L’évolution du métier de professeur : changements constatés au cours de la dernière décennie. Actes du colloque sur les TIC et la pédagogie universitaire organisé par la Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec (CRÉPUQ), en collaboration avec la Fédération québécoise des professeures et professeurs d’université (FQPPUP).

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652 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Karsenti, T. (2002). Comment les TIC - outil à la fois indispensable et chronophage - ont-elles changé le métier de professeur au cours de la dernière décennie? Dans Actes du colloque Professeur d'université, un métier en mut@tion? (p. 27-29). Montréal, QC : Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec.

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651 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. et Bertrand, C. (2003). TIC et innovation pédagogique en enseignement supérieur au Québec : le cas de la formation initiale des maîtres. Dans Actes du 2e colloque Questions de pédagogie en enseignement supérieur (p. 53-56). Brest, France : ENST-Bretagne.

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650 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Karsenti, T. et Thibert, G. (2003). Teaching Educational Research to Student Teachers : The Pros and Cons of Using Information and Communication Technology. ERIC PUBLICATIONS. 24 pages.

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649 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., Thibert, G., Raby, C., Villeneuve, S. et Bertrand, C. (2003). The impact of motivation on the use on ICTs : The case of 6987 prospective teachers during their field practice. Dans Actes du Congrès international de l’European Association For Research on Learning and Instruction — EARLI (pp. 626). Padoue, Italie.

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648 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., Thibert, G., Villeneuve, S., & Raby, C. (2003). The role of self-efficacy beliefs in the adoption of pedagogical innovations by prospective teachers. Actes du Congrès international de l’European Association For Research on Learning and Instruction – EARLI (pp. 153). Padoue, Italie.

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647 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Karsenti, T. (2003). Les TIC : cheval de Troie de la réussite des garçons à l’école ? Actes du colloque Chantier sur la réussite des garçons du ministère de l’Éducation du Québec. Québec, 8 mars.

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646 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-12

Karsenti, T. (2004). What Makes Teachers Use ICTs in the Classroom? International Conference on Technologies in Education — Actes du colloque ICTE (pp. 322-334).

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645 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. (2004). The impact of attitudes and technological abilities o future teachers' use of information and communication technology (ICT) with school children. In Proceedings of the 4th Hellenic conference on Information and communication technologies in education (Vol. A, p. 63-72). Athens, Greece : New Technologies Publications.

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644 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Karsenti, T. (2004). Analysis of the Impact of Self-Efficacy Beliefs on the Integration of ICTS by Student Teachers in a Classroom Setting. International Conference of the European Educational Research Association – Actes du colloque de l’European Educational Research Association (pp. 89-104). Crete, Greece.

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643 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Karsenti, T. (2004). Intégration des TIC en pédagogies universitaires : Bilan d’une enquête auprès de 700 formateurs du Québec (Canada). Actes du 21>ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Marrakech, Maroc, 3-7 mai 2004.

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642 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

Depover, C. et Karsenti, T. (2004). Introduction des TIC dans l’enseignement universitaire : perspectives diachroniques et tendances actuelles. Actes du 21e Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Marrakech, 3-7 mai 2004.

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641 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Villeneuve, S., & Karsenti, T. (2005). What are the Factors Related to the Successful use of ICTs by Student-teachers at the Elementary-school Level? Proceedings of the World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2005 (pp. 2726-2731). Chesapeake, VA: AACE.

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640 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-06

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639 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-12

Raby, C., Karsenti, T. et Grimard, E. (2006). L’éducation à mille lieues de l’immersion virtuelle: portrait de sept cas d’exemplarité à intégrer les TIC au Québec. Actes du Colloque Ludovia 2006. St-Lizier, France: Ludovia. Multimédia Ludo Éducatif et Pédagogique.

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638 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., Villeneuve, S. & Goyer, S. (2006). The Impact of Motivation on Prospective Teachers’ Use of Information and Communication Technologies (ICTs). In C. Crawford et al. (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2006 (pp. 1659-1666). Chesapeake, VA: AACE.

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637 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., Gervais, C., Lepage, M. & Villeneuve, S. (2006). Analysis of Advantages and Disadvantages of Two Asynchronous Communication Tools for Preservice Teachers During their Field Practice. In C. Crawford et al. (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2006 (pp. 2565-2571). Chesapeake, VA: AACE.

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636 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., Gervais, C., Villeneuve, S. & Lepage, M. (2006). Can ICTs Help Student Teachers Overcome Teaching Challenges Encountered During their Field Practice ? The Case of 1723 Student Teachers from Montreal (Canada). In C. Crawford et al. (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2006 (pp. 2290-2294). Chesapeake, VA: AACE.

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635 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

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634 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. (2006). De l’importance de l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) par les enseignants du primaire, du secondaire et du tertiaire. Dans Actes des assises sur l'éducation et la formation de la francophonie (p. 133-157). Paris, France: Organisation internationale de la Francophonie.

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633 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

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632 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

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631 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

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630 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

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629 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-12

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628 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

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627 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. (2007). Teacher education and technology : Strengths and weaknesses of two communication tools. In Proceedings of the 2007 Computer Science & IT Education Conference (pp. 361-367). Santa Rosa, CA: Informing Science Institute.

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626 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. (2007). Séminaire international sur les technologies de l’information et de la communication pour la formation de formateurs dans le Pacifique Sud, 7, 8 et 9 mai 2007.Paris : AUF.

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625 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., Touré, K., Tchameni Ngamo, S. & Villeneuve, S. (2008). ICT for quality education: Lessons from pioneering schools in Africa. In K. McFerrin et al. (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2008 (pp. 2339-2341). Chesapeake, VA: AACE.

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624 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Mawete, S., M’Boliguipa, J., Maiga, M., Gakuu, C., Mbangwana, M. & Karsenti, T. (2008). Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC 3ème Conférence Internationale Consacrée aux TIC Appliquées à l’Enseignement, à la Formation et au Développement Accra, Ghana 28- 30 Mai 2008-05-21, Programme/PanAfrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of ICTs 3rd International Conference on ICT for Development, Education and Training, Accra International Conference Centre Accra, Ghana May 28 — 30, 2008-05-212008-05-21, Program. Ottawa, ON: CRDI.

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623 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., Komis, V. & Villeneuve, S. (2008). Can distance education courses increase academic motivation?. Dans (dir.), World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education, Las Vegas, Nevada, 17-21 novembre 2008. (pp. 2797-2803). Chesapeake, VA : Crawford, C. M. et al.

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622 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., Toure, K., Harper-Merrett, T. & Mbangwana, M. (2008). The Open-access, Online Observatory of the Panafrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of ICT. In J. Luca & E. Weippl (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2008 (pp. 5778-5785). Chesapeake, VA: AACE.

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621 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., Villeneuve, S. & Raby, C. (2008). Do Canadian prospective teachers have the abilities to teach with technologies?. In K. McFerrin et al. (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2008 (pp. 2056-2059). Chesapeake, VA: AACE.

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620 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., Lataille-Demore, D. & Demore, M. (2009). Relying on Educational Technology to Train Minority-Language Teachers in Canada. In G. Siemens & C. Fulford (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2009 (pp. 1981-1986). Chesapeake, VA: AACE.

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619 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Poellhuber, B., Karsenti, T. & Allen, C. (2009). Telecollaboration and virtual communities of practice for teachers professional development: theoretical and methodological issues. In G. Siemens & C. Fulford (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2009 (pp. 2354-2357). Chesapeake, VA: AACE.

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618 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., Maiga, M. (2009). Cinderella or cyberella: Are there (really)gender differences in computer use and training in africa. Conférence présentée lors du 5e Colloque international sur les TIC pour le développement, l’éducation et la formation  « eLearning Africa 2010 », 30 mai 2010, Lusaka, Zambia. Ottawa : IDRC/CRDI. Extrait de http://www.ernwaca.org/panaf/spip.php?article1508&id_rubrique=8

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617 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-12

Karsenti, T., et Collin, S. (2010). Les multiples usages du eportfolio pour l’apprentissage du français. Actes de colloque du congrès SEDIFRALE, Rosario, Argentine.

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616 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-12

Collin, S., et Karsenti, T. (2010). Référentiel de compétences à l’oral pour l’apprentissage du français bonifié par les TIC. Actes de colloque du congrès SEDIFRALE, Rosario, Argentine.

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615 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., Goyer, S., et Collin, S. (2010). The impact of online teaching videos on the development of self-efficacy beliefs of Canadian preservice teachers. Dans K. Fernstrom (dir.), Readings in technology and education: Proceedings of ICICTE 2010 (p. 346-355). Corfou, Grèce: ICICTE.

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614 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., et Collin, S. (2010). The Multiples Uses of the Eportfolio in Second-Language Education. Proceedings of the Teaching and Learning Innovation Symposium, June 6-8, 2010, (pp 60-66). Hong Kong.

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613 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T., Lataille-Demore, D., Demore, M., Goyer, S. & Aube, D. (2010). The impact of online teaching videos on the development of self-efficacy beliefs of Canadian preservice teachers. In Z. Abas et al. (Eds.), Proceedings of Global Learn Asia Pacific 2010 (pp. 856-864). AACE.

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612 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. & Collin, S. (2010). The eportfolio in teacher education: how does it impact professional development?. In D. Gibson & B. Dodge (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2010 (pp. 106-110). Chesapeake, VA: AACE.

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611 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Collin, S. & Karsenti, T. (2010). Online interaction: How does it help preservice teachers become better reflective practitioners?. In D. Gibson & B. Dodge (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2010 (pp. 1400-1405). Chesapeake, VA: AACE.

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610 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-12

Karsenti, T. & Collin, S. (2010). Can ICT help student teachers overcome teaching challenges encountered during their internship? The case of 800 student teachers in Montreal, Canada. Dans A. Jimoyiannis (dir.), Proceedings of the 7th Pan-Hellenic Conference with International Participation 'Information and Communication Technologies in Education', vol. I, pp. 207-214. University of Peloponnese, Korinthos, Greece.

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609 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. & Collin, S. (2010). Open and distance learning: What are the benefits for Africa, and what is its future?. In J. Sanchez & K. Zhang (Eds.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2010 (pp. 1869-1872). Chesapeake, VA: AACE.

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608 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus

PanAfrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of Information and Communication Technologies (PanAf). Ottawa : IDRC/CRDI. Extrait de http://www.idrc.ca/uploads/user-S/12336922131Panaf_observatory_by_AC_at_Jo%27burg.ppt

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607 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus

Karsenti, T. et Collin, S. (2011). Eduportfolio 3.0 : Advantages and Challenges in Higher Education. In S. Barton et al. (eds), Proceedings of Global Learn Asia Pacific 2011 (pp. 1954-1958). AACE.

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606 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2011-03-28

Portrait of ODL in Africa: Results of a three-year longitudinal study (2007-2010) (proceedings) -1954-1958

Collin, S. et Karsenti, T. (2011). Portrait of ODL in Africa : Results of a three-year longitudinal study (2007-2010). In S. Barton et al. (eds), Proceedings of Global Learn Asia Pacific 2011 (pp. 1954-1958). AACE. -1954-1958

Portrait of ODL in Africa: Results of a three-year longitudinal study (2007-2010) (proceedings)
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605 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-12

Karsenti, T. et Collin, S. (2011). The PanAf project : from summary to perspectives. Actes de colloque du congrès E-Learning Africa (version électronique). Dar es Salaam, Tanzanie : E-Learning Africa.

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604 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-12

Collin, S et Karsenti, T. (2011). Portrait longitudinal des formations ouvertes et à distance (FOAD) en contexte africain : quels apports ? Quels défis ? Actes de colloque du congrès E-Learning Africa (version électronique). Dar es Salaam, Tanzanie : E-Learning Africa.

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603 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-12

Karsenti, T., Goyer, S., et Collin, S. (2011). The impact of online teaching videos on the development of self-efficacy beliefs of Canadian preservice teachers. Actes de colloque de ICICTE.

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602 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2011). Former aux compétences TIC et aux compétences informationnelles : des objectifs intimement liés en formation initiale du Québec. Dans G.-L. Baron, E. Bruillard et V. Komis (dir.), Sciences et technologies de l'information et de la communication (STIC) en milieu éducatif: Analyse de pratiques et enjeux didactiques. Actes du 4e colloque international DIDAPRO (p. 177-185). Athènes, Grèce: New Technologies.

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601 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Collin, S., Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2011). L'interaction en ligne pour développer la pensée réflexive des futurs enseignants : patterns réflexifs et influence de l'outil. Dans G.-L. Baron, E. Bruillard et V. Komis (dir.), Sciences et technologies de l'information et de la communication (STIC) en milieu éducatif: Analyse de pratiques et enjeux didactiques. Actes du 4e colloque international DIDAPRO (p. 197-204). Athènes, Grèce: New Technologies.

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600 | Publications - Actes de colloques, recensions, comptes rendus | 2018-11-02

Karsenti, T. et Collin, S. (2011). Une étude sur les apports des ordinateurs portables au primaire et au secondaire. Dans G.-L. Baron, E. Bruillard et V. Komis (dir.), Sciences et technologies de l'information et de la communication (STIC) en milieu éducatif: Analyse de pratiques et enjeux didactiques. Actes du 4e colloque international DIDAPRO (p. 261-270). Athènes, Grèce: New Technologies.

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Contributions à un ouvrage collectif

599 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Legendre, R. (*Participation à: -). (1993). Dictionnaire actuel de l'éducation, 2e édition. Montréal, QC: Guérin-Eska, Montréal-Paris. (1500 pages).

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598 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif

Karsenti, T. et Thibert, G. (1995). Les recherches sur la motivation sont-elles susceptibles d'avoir un impact sur la « transformation » des approches pédagogiques et de la formation des maîtres?. In G. A. Bonneau, L.-P. Boucher, M.-A. Hébert et P. Minier (dir.), Changement sociétal et recherche en éducation (pp. 151-170). Chicoutimi, QC: Les Éditions ERE-2000.

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597 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-12

Karsenti, T., Labrie, J., Saada, J., Barry, A. et Maguire, M. (1995). Quand l'habit ne fait pas le moine. In J. Gaskell (dir.), Projet pancanadien des écoles secondaires exemplaires / Canadian Exemplary School Project. Toronto, ON: Association canadienne de l'éducation. (224 pages).

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596 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Savoie-Zajc, L. et Karsenti, T. (2000). La méthodologie. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), Introduction à la recherche en éducation (pp. 127-140). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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595 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Savoie-Zajc, L. et Karsenti, T. (2000). L’importance d’une formation à la recherche. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), Introduction à la recherche en éducation (pp. 295-301). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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594 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Savoie-Zajc, L. (2000). Vers une formation globale à la recherche. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), Introduction à la recherche en éducation (pp. 7-15). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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593 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Demers, S. (2000). Étude de cas. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), Introduction à la recherche en éducation (pp. 225-248). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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592 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Tardif, M. et Karsenti, T. (2001). Technologies et fondements de la communication pédagogique. In T. Karsenti et F. Larose (dir.), Les TIC… Au cœur des pédagogies universitaires (pp. 89-116). Québec, QC: Presses de l’Université du Québec.

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591 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Larose, F. et Karsenti, T. (2001). Les TIC… au service des pédagogies universitaires. In T. Karsenti et F. Larose (dir.), Les TIC… Au cœur des pédagogies universitaires (pp. 245-254). Québec, QC: Presses de l’Université du Québec.

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590 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T., Savoie-Zajc, L., Larose, F. et Thibert, G. (2001). TIC : Impact sur la motivation et les attitudes des apprenants. In T. Karsenti et F. Larose (dir.), Les TIC… Au cœur des pédagogies universitaires (pp. 209-244). Québec, QC: Presses de l’Université du Québec.

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589 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Saada, J. (2001). Les manuels scolaires d’anglais langue seconde : tremplins pour l’implantation réussie de la réforme de l’éducation. In Y. Lenoir, B. Rey, G.-R. Roy, et J. Lebrun (dir.), Le manuel scolaire et l’intervention éducative: regards critiques sur ses apports et ses limites (pp. 233-259). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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588 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Larose, F. (2001). La place des TIC en pédagogie universitaire : le principe du juste équilibre. In T. Karsenti et F. Larose (dir.), Les TIC… Au cœur des pédagogies universitaires (pp. 1-18). Québec, QC: Presses de l’Université du Québec.

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587 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-12

Karsenti, T. (2001). Le site Didactique du français : un outil techno pédagogique à la portée de tous. In J.-E. Gadenne, Episode.net. Paris : Organisation Internationale de la Francophonie.

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586 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Larose, F., Lenoir, Y. et Karsenti, T. (2002). À quoi peuvent bien servir les TIC en enseignement. In F. Larose et T. Karsenti (dir.), La place des TIC en formation initiale et continue à l’enseignement: bilan et perspective (pp. 27-52). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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585 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Larose, F. et Karsenti, T. (2002). Les TIC: instruments ou vecteurs de formation aux différents ordres d’enseignement. In F. Larose et T. Karsenti (dir.), La place des TIC en formation initiale et continue à l’enseignement: bilan et perspective (pp. 17-24). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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584 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Larose, F. (2002). Défis et fonctions des TIC en formation initiale à l’enseignement. In F. Larose et T. Karsenti (dir.), La place des TIC en formation initiale et continue à l’enseignement: bilan et perspective (pp. 199-232). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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583 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T., Fortin, T. et Larose, F. (2002). Les TIC: le défi de la formation pratique. In F. Larose et T. Karsenti (dir.), La place des TIC en formation initiale et continue à l’enseignement: bilan et perspective (pp. 233-238). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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582 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Fortin, T. (2003). Collaboration par les TIC: nouveau défi de la formation pratique? In C. Deaudelin et T. Nault (dir.), Collaborer pour apprendre et faire apprendre : la place des outils technologiques (pp. 83-101). Québec, QC: Presses de l’Université du Québec.

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581 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Savoie-Zajc, L. et Karsenti, T. (2004). Conclusion. Pour une formation continue à la recherche. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches. (pp. 257-261). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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580 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Savoie-Zajc, L. et Karsenti, T. (2004). La méthodologie. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches. (pp. 109-121). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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579 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-06

Karsenti, T. (2004). Les TIC et l’histoire de la pédagogie. In C. Gauthier et M. Tardif, La pédagogie, théories et pratiques de l’Antiquité à nos jours, 2e édition. (pp. 339-358), Montréal : Gaétan Morin.

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578 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Savoie-Zajc, L. (2004). Introduction. Vers une formation globale à la recherche. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches. (pp. 11-18). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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577 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Demers, S. (2004). L’étude de cas. In T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches. (pp. 209-233). Sherbrooke, QC: Éditions du CRP.

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576 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. (2004). Impact des TIC sur l’attitude, la motivation et le changement dans les pratiques pédagogiques des futurs enseignants. In M. Tardif et C. Lessard (dir.), La profession d’enseignant aujourd’hui: évolutions et perspectives internationales (pp. 187-205). Québec/Belgique: Presses de l’Université Laval/de Boeck.

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575 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. (2005). Les technologies de l'information et de la communication dans la pédagogie. Dans C. Gauthier & M. Tardif (dir.), La pédagogie. Théories et pratiques de l'Antiquité à nos jours (2e édition revue et augmentée) (p. 255-273). Montréal : Éditions Gaëtan Morin.

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574 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Sasseville, B. et Karsenti, T. (2005). Le discours des élèves du secondaire face à l'intégration des TIC dans l'apprentissage. In T. Karsenti et F. Larose (dir.), L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant : recherches et pratiques (pp. 61-78). Québec, QC: Presses de l'Université du Québec.

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573 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Larose, F. (2005). Conclusion. Interventions et recherches sur les TIC en formation initiale et continue à l’enseignement. Des orientations sociales, pédagogiques ou scientifiques? In T. Karsenti & F. Larose (dir.), L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant (pp. 205-216). Québec, QC: Presses de l'Université du Québec.

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572 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Larose, F. (2005). Introduction. Intégration des TIC et travail enseignant. Quand la société change, la classe doit-elle suivre? In T. Karsenti et F. Larose (dir.), L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant (pp. 1-8). Québec, QC: Presses de l'Université du Québec.

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571 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. (2005). Les TIC et les futurs enseignants: les facteurs qui influencent leur utilisation. Dans D. Biron, M. Cividini & J.-F. Desbiens (dir.), La profession enseignante au temps des réformes. (pp. 263-280). Sherbrooke : Éditons du CRP.

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570 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Lepage, M. & Karsenti, T. (2007). Le système d’éducation et la formation des maîtres au Québec. Dans T. Karsenti, R.-P. Garry, J. Bechoux & S. Tchameni Ngamo (dir.), La formation des enseignants dans la francophonie : diversités, défis et stratégies d'action. (pp. 219-235). Montréal : AUF.

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569 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. (2007). Usages pédagogiques des technologies éducatives par les futurs enseignants du Québec : comment s’articulent les facteurs qui influencent leur utilisation ? In B. Charlier et D. Peraya (dir.), Transformations des regards sur la recherche en Technologie de l’Education (pp. 201-218). Bruxelles: De Boeck.

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568 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Touré, K., Diarra, M.-L., Karsenti, T. & Tchameni Ngamo, S. (2008). Réflexions sur l’impérialisme culturel et les possibilités pédagogiques, émergeantes des rencontres des jeunes en Afrique avec internet. Dans T.-M. Tchombé & T. Karsenti (dir.), ICT and Changing Mindsets in Education. (p. 32-52). Cameroon : Langaa RPCIG.

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567 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif

Diarra, M.-L., Karsenti, T. & Tchameni Ngamo, S. (2008). Africa. Dans T.-M. Tchombé & T. Karsenti (dir.), ICT and Changing Mindsets in Education. (pp. 7-24). Cameroon : Langaa RPCIG.

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566 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Touré, K., Diarra, M.-L., Karsenti, T. & Tchameni Ngamo, S. (2008). Reflections on cultural imperialism and pedagogical possibilities emerging from youth encounters with Internet in Africa. Dans T.-M. Tchombé & T. Karsenti (dir.), ICT and Changing Mindsets in Education. (pp. 13-31). Cameroon : Langaa RPCIG.

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565 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Benziane, A., Busuttil, P., Diallo, T., Moghaizel-Nars, N., Karsenti, T. et al. (2008). Travail de réflexion sur un Master francophone de formation des enseignants par un groupe de 9 représentants d’établissements francophones. In Garry, R.-P., Karsenti, T., Benziane, A. et Baudot, F. (dir.), Former les enseignants du XXIe dans toute la francophonie, à travers quatre thèmes : le français, vecteur d’interculturalité ; un Master francophone de formation des enseignants ; les TIC, outils de complémentarité pour la formation initiale et continue ; la formation des maîtres et l’éducation pour tous (pp. 95-105). Paris, France : AUF-RIFEFF.

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564 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T., Garry, R.-P. et Benziane, A. (2008). Introduction. La formation des enseignants dans toute la francophonie. In Garry, R.-P., Karsenti, T., Benziane, A. et Baudot, F. (dir.), Former les enseignants du XXIe dans toute la francophonie, à travers quatre thèmes : le français, vecteur d’interculturalité ; un Master francophone de formation des enseignants ; les TIC, outils de complémentarité pour la formation initiale et continue ; la formation des maîtres et l’éducation pour tous (pp. 17-20). Paris, France : AUF-RIFEFF.

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563 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. (2008). Le futur de l’éducation médicale : enseignement et pratique de la médecine… quels sont les principaux défis engendrés par les TIC ? Dans Hodges, B. (dir.), Le futur de l’éducation médicale au Canada. Toronto, Wilson Center.

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562 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. (2008). The Future of Medical Education : ICT and Education and Practice.. what are the Major Challenges ? In Hodges, B. (dir.), The Future of Medical Education in Canada. Toronto, Wilson Center.

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560 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-12

Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2009). Former à la compétence informationnelle : une nécessité pour les enseignants actuels et futurs. In D. Boisvert (éd.) Développement de l’ « intelligence informationnelle », les acteurs, les défis et la quête de sens (pp. 137-151). Montréal, ASTED.

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559 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T., Komis, V. et Depover, C. (2009). Les nouveaux outils et les nouvelles pratiques de recherche issus des technologies de l’information et de la communication. In Depover, C. (dir.) La recherche en technologie éducative : un guide pour découvrir un domaine en émergence (pp.31-51). Paris, France : Éditions des archives contemporaines et Agence Universitaire de la Francophonie.

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558 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

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557 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

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556 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2010). Former à la compétence informationnelle : une nécessité pour les enseignants actuels et futurs. In D. Boisvert (éd.), Le développement de l'intelligence informationnelle: les acteurs, les défis et la quête de sens (pp. 189-213). Montréal, ASTED.

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555 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Karsenti, T., Garry, R.-P., Fiama, B. N. et Baudot, F. (dir.). (2010). Former à distance des formateurs: stratégies et mutualisation dans la francophonie. Paris, France: RIFEFF, AUF.

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554 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-12

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553 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

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552 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif

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551 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-12

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550 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-13

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549 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-13

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548 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

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547 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2016-05-27

Collin, S. et Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2012). Apport des TIC pour la compétence et la motivation à écrire des élèves du primaire en contexte de classe-portable. In Wentzel, B. et Boechat-Heer, S. Génération connectée (pp. 109-124). Genève: Peter

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546 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif

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545 | Publications - Contributions à un ouvrage collectif | 2018-11-02

Collin, S. et Karsenti, T. (2012). La pratique réflexive en formation initiale des enseignants. Dans M. Mellouki et B. Wentzel (dir.), Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd'hui? (p. 85-106). Nancy, France: Presses Universitaires de Nancy, Éditions Universitaires de Lorraine.

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Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique

544 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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543 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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542 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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541 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Larose, F. et Karsenti, T. (1999). Des recherches sur les représentations et pratiques enseignantes en matière d'informatique scolaire : est-ce possible ? La revue de la pédagogie branchée, 2(3), 12-13.

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540 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T., Saada, J. et Demers, S. (1999). Teaching ESL in English in Quebec : A Necessity ? SPEAQ OUT, 27(4), 10-13.

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539 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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537 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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536 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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534 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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533 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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532 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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531 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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530 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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529 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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528 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-13

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527 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-13

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526 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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525 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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524 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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523 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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522 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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Karsenti, T. (2005). Éditorial. Bulletin de liaison du RIFEFF, (1), 1.

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518 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-13

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517 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-13

Karsenti, T. (2006). Des actions pour mieux former les enseignants de la Francophonie. Bulletin de liaison du RIFEFF, (3), 1-2. -1-12

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516 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2006). 2006: une année de défis pour le RIFEFF. Bulletin de liaison du RIFEFF, (2), 1.

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515 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2006). Éditorial. Bulletin de liaison du RIFEFF, (3), 1.

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513 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2006). Creative Commons : entre tous droits réservés et tous droits abandonnés. Autre Forum, 10(1), 28-31.

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512 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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511 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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510 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2006). Les TIC bouleversent-elles réellement le travail des enseignants? Formation et profession, 12(3), 2-4.

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509 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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Karsenti, T. (2006). Profession enseignante : les TIC font-elles mouche? Formation et profession, 12(3), 17-18.

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507 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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506 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2006). Chronique. Rendez-vous avec la recherche. Entretien avec Jacques Viens. Formation et profession, 12(3), 62-69.

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505 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2006). Pragmatisme et méthodologie de recherche en sciences de l’éducation : passons à la version 3.0. Formation et profession, 13(1), 2-5.

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504 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2006). Séminaires régionaux 2005: Asie, Vietnam (Ho Chi Minh). Bulletin de liaison du RIFEFF, (2), 2.

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503 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2007). Vers une nouvelle articulation des axes de recherche du CRIFPE. Formation et profession, 13(2), 2-6.

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502 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-13

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501 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T., & Garry, R.-P. (2007). Éditorial. Bulletin de liaison du RIFEFF, (4), 1.

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500 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2007). 2015, l'Éducation pour tous : la formation des maîtres en renfort. Bulletin de liaison du Réseau international des établissements de formation de formateurs, (2), 6-8.

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Karsenti, T. & Lessard, C. (2007). 30 000 000 d'enseignants à former en huit ans. Formation et Profession, 14(1), 2-4.

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497 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-06

Karsenti, T. (2007). Éditorial. Bulletin de liaison du RIFEFF, (5), 1.

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496 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T., & Garry, R.-P. (2007). Éditorial. Bulletin de liaison du RIFEFF, (6), 1.

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494 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2007). Introduction to the Observatory. Bulletin d'information de PanAf Edu, 1(1), 2

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493 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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492 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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484 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T., & Garry, R.-P. (2009). Édito. Bulletin de liaison du RIFEFF, (10), 1.

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483 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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Karsenti, T., & Garry, R.-P. (2010). Édito. Bulletin de liaison du RIFEFF, (12), 1.

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478 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T., & Garry, R.-P. (2010). Édito. Bulletin de liaison du RIFEFF, (13), 1.

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477 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2010). Entretien avec le professeur Edgard Prévilon, Université Quisqueya, Haïti. Bulletin de liaison du RIFEFF, (13), 2-3.

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476 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-13

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475 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2010). Faut-il étudier en Ontario pour enseigner au Québec ? Formation et Profession, 17(2), 2-3.

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474 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2010). La reconnaissance de l'encadrement des étudiants: virage obligatoire ou dérive assurée. L'Autre Forum, 14(2), 17-19.

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473 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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471 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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470 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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469 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique

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467 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2011-08-28

Karsenti, T. et Collin, S. (2011). Stratégies pédagogiques motivantes pour les classes où chaque élève possède un ordinateur portable. Vivre le primaire, 24(3), 20-23.

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468 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2011-08-28

Collin, S., Dumouchel, G. et Karsenti, T. (2011). (Re)découvrir l'apprentissage coopératif. Vivre le primaire, 24(2), 20-23.

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466 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-13

Karsenti, T. et Collin, S. (2011). Le portfolio européen des langues (PEL) : un exemple par Éduportfolio. Québec Français, 163, 70-71. -70-71

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465 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. et Collin, S. (2011). Le mal d’écrire : la faute aux texto ? Québec Français, 163, 82-83. -82-83

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464 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Collin, S., Karsenti, T., Fréchette, S., Murataj, V. et Fleury, R. (2011). Les élèves allophones au Québec : le FLS revisité ? Québec Français, 163, 52-53.

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462 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique

Karsenti, T. et Collin, S. (2011). Un ordinateur portable pour chaque élève : une mesure efficace pour lutter contre le décrochage scolaire? Vie pédagogique, (158).

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461 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2016-05-27

Collin, S. et Karsenti, T. (2011). Les TIC, remède au « mal d’écrire »? Vie pédagogique, (158).

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460 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. et Collin, S. (2011). Eduportfolio pour l'enseignement et l'apprentissage du FLS Québec Français, 163, 70-71.

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459 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2016-05-27

Karsenti, T. et Collin, S. (2011). Le mal d'écrire: la faute aux textos?, Québec Français, 163, 82-83.

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458 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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457 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T., & Garry, R.-P. (2011). Édito. Bulletin de liaison du RIFEFF, (15), 1.

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456 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T., & Garry, R.-P. (2011). Édito. Bulletin de liaison du RIFEFF, (16), 1.

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455 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

Karsenti, T. (2011). Séminaire régional « Usage des Technologies de l’Information et la Communication (TIC) pour la recherche en sciences humaines » du 16 au 18 janvier 2011, à Ouagadougou (Burkina Faso). Bulletin de liaison du RIFEFF, (15), 11.

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454 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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453 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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452 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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450 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-02

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448 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2014-08-28

Karsenti, T., Collin, S. et Dumouchel, G. (2012). L'envers du tableau: ce que disent les recherches de l'impact des TBI sur la réussite scolaire. Vivre le primaire, 25(2), 30-32.

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447 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2018-11-13

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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

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444 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-02

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443 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-02

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441 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-02

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440 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-02

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439 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-02

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436 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-02

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435 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-02

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433 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-02

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432 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-05

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430 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-05

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429 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-05

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Karsenti, T., Peraya, D. et Viens, J. (2002). Bilan et prospectives de la recherche sur la formation initiale et continue des maîtres à l'intégration pédagogique des TIC. Revue des sciences de l’éducation, 23(2), 459-470.

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427 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-05

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387 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-13

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386 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-13

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385 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-05

Karsenti, T. et Collin, S. (2010). Les Formations ouvertes à distance (FOAD) : quelle contribution au développement de professionnels qualifiés en Afrique ? Questions vives, recherches en éducation, 7(14), 71-87

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384 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-13

Karsenti, T., Collin, S. et Lira, M. (2011) Ayudando a los futuros profesores a reflexionar durante su práctica. El impacto de las TIC. Revista electrónica de investigación psicoeducativa. (sous-presse) -159-177

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383 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2016-05-25

Karsenti, T. et Lira, M. (2011) ¿Están listos los futuros profesores para integrar las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el contexto escolar? El caso de 2065 futuros profesores en Quebec, Canadá. Revista Electrónica de Investigación Educativa, (13)1, 56-70.

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382 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-05

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381 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-13

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380 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

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379 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-13

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378 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2016-05-25

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377 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-13

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375 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-13

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374 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-05

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373 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2016-05-25

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372 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-05

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371 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-05

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370 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-05

Karsenti. T. et Collin. S. (2011). La contribución del foro y el grupo de discusión para la cultura de colaboración entre los futuros maestros. Educación y humanismo, 13(20), 33-48

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369 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-05

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368 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2018-11-05

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1134 | Publications | 2011-04-13

Karsenti, T. et Lira, M. (2011) Las TIC: herramientas eficaces para mejorar la calidad de la educación en África. Revista de Investigación en Educación, 9(1), 112-121. -1-147

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Livres

21 | Publications - Livres | 2014-01-23

La formation de formateurs et d'enseignants à l'ère du numérique : stratégies politiques et accompagnement pédagogique, du présentiel à l’enseignement à distance.

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20 | Publications - Livres | 2014-01-23

Pedagogical Integration of ICT: Successes and Challenges from 100+ African Schools.

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19 | Publications - Livres | 2014-01-23

Pedagogical Integration of ICT: Successes and Challenges from 107+ African Schools / Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 107+ écoles africaines

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18 | Publications - Livres | 2014-01-23

Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 100+ écoles africaines.

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17 | Publications - Livres

Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 87 écoles africaines.

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16 | Publications - Livres | 2014-01-23

Making Learning Fun : 70 Oral Communication Activities for the Second Language Classroom.

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15 | Publications - Livres | 2014-01-23

La recherche en éducation : étapes et approches (3e édition).

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14 | Publications - Livres | 2014-01-23

ICT for quality education in the 21st century : Lessons from pioneering schools in Africa.

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12 | Publications - Livres | 2014-01-23

Former à distance des formateurs : stratégies et mutualisation dans la francophonie (offres de formations, recherche et innovation)

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11 | Publications - Livres | 2014-01-23

70 activités motivantes de communication orale.

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10 | Publications - Livres | 2014-01-23

Pedagogical Uses of ICT in Africa: Teaching and Reflecting Strategies. -201 pages

-201 pages

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9 | Publications - Livres | 2014-01-23

ICT and Changing Mindsets in Education -208 pages

-208 pages

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8 | Publications - Livres | 2014-01-23

Former les enseignants du XXIe dans toute la francophonie. -380 pages

-380 pages

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7 | Publications - Livres | 2014-01-23

Enseigner avec les technologies. Favoriser les apprentissages, développer des compétences. -264 pages

-264 pages

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6 | Publications - Livres | 2014-01-23

La formation des enseignants dans la francophonie : diversités, défis et stratégies d'action -356 pages

-356 pages

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5 | Publications - Livres | 2014-01-23

L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant : recherches et pratiques. -248 pages

-248 pages

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4 | Publications - Livres | 2014-01-23

La recherche en éducation : étapes et approches. -316 pages

-316 pages

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3 | Publications - Livres | 2014-01-23

La place des TIC en formation initiale et continue à l’enseignement: Bilan et perspective. -240 pages

-240 pages

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2 | Publications - Livres | 2014-01-23

Les TIC… Au cœur des pédagogies universitaires. -260 pages

-260 pages

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1 | Publications - Livres | 2014-01-23

Introduction à la recherche en éducation. -352 pages

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865 | Publications | 2009-06-03

Karsenti, T., Villeneuve, S., Raby, C., Weiss Lambrou, R., et Meunier, H. (2007). Conditions d’efficacité de l’intégration des TIC en pédagogie universitaire pour favoriser la persévérance et la réussite aux études. Montréal, QC: CRIFPE, Université de Mon

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857 | Publications | 2009-04-20

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892 | Publications | 2009-11-13

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866 | Publications | 2009-06-05

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856 | Publications | 2009-04-20

Karsenti, T., Garry, R.-P. et Benziane, A. (2008). Former les enseignants du XXIe siècle dans toute la francophonie. Paris, France: AUF.

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1168 | Publications | 2011-02-28

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Karsenti, T. et Collin, S. (2011). Avantages et défis inhérents à l'usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire. Montréal : CRIFPE.

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Karsenti, T. (2011). Quels rôles jouent les médias sociaux et le Web 2.0 pour l’enseignement et l’apprentissage en milieu francophone minoritaire? L'INFOrm@teur, 4(1), 2-6.

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1193 | Publications | 2011-04-26

Karsenti, T. et Savoie-Zajc, L. (2011). La recherche en éducation. Étapes et approches. 3e édition. Montréal: ERPI.

Karsenti, T. et Savoie-Zajc, L. (2011).  La recherche en éducation. Étapes et approches. 3e édition. Montréal: ERPI.
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Karsenti. T. & Collin. S. (2011): The collective dimension of reflective practice: the how and why, Reflective Practice, 12:4, 569-581

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1246 | Publications | 2011-08-17

Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2011). L'importance de participer aux premiers pas de l'enfant... sur Internet. Revue préscolaire, 49(2), 23-24.

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1247 | Publications | 2011-08-19

Karsenti, T., Collin, S. et Harper-Merrett, T. (2011). Pedagogical Integration of ICT: Successes and Challenges from 107+ African Schools / Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 107+ écoles africaines. Ottawa, ON : IDRC.

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1262 | Publications | 2011-10-04

Un ordinateur portable pour chaque élève : une mesure efficace pour lutter contre le décrochage scolaire?

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1290 | Publications | 2011-11-22

Karsenti, T., Collin, S. et Harper-Merrett, T. (2011). Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 100+ écoles africaines. Ottawa, ON : IDRC.

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1291 | Publications | 2011-11-22

Karsenti, T., Collin, S. & Harper-Merrett, T. (2011). Pedagogical Integration of ICT: Successes and Challenges from 100+ African Schools. Ottawa, ON : IDRC.

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Karsenti, T., Collin, S., et Dumouchel, G. (2012). L'usage intensif des technologies en classe favorise-t-elle la réussite scolaire ? Bienne : Éditions HEP-BEJUNE.

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Karsenti, T.; Garry, R.-P.; Benziane, A.; Ngoy-Fiama B. et Baudot, F. (2012). La formation de formateurs et d'enseignants à l'ère du numérique : stratégies politiques et accompagnement pédagogique, du présentiel à l’enseignement à distance. Montréal : Rés

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1456 | Publications | 2013-04-22

Collin, S. et Karsenti, T. (2013). Usage des technologies en éducation : analyse des enjeux socioculturels. Éducation et francophonie, 41(1), 192-210.

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1458 | Publications | 2013-04-22

Dumouchel, G. et Karsenti, T. (2013). Les compétences informationnelles relatives au Web des futurs enseignants québécois et leur préparation à les enseigner : résultats d’une enquête. Éducation et francophonie, 41(1), 7-29.

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1459 | Publications | 2013-04-22

Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Les TIC motivent-elles les élèves du secondaire à écrire? Éducation et francophonie, 41(1), 123-146.

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1446 | Publications | 2013-01-30

Karsenti, T. et Collin, S. (2013). Quand les TIC font mouche: leur impact sur l'engagement scolaire des élèves. Éducation Canada, 53(1).

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1491 | Publications | 2013-05-13

Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Le processus de révision et l’écriture technologique : description des utilisations du traitement de texte par des élèves du secondaire au Québec. ALSIC, 16 (3), 5-24.

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1464 | Publications | 2013-04-26

Karsenti, T., et Collin, S. (2013). Why are new French as a second language and French immersion teachers leaving the profession? Results of a Canada-wide survey. International Journal of Education, 3(3), 141-149.

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1525 | Publications | 2013-09-26

Karsenti, T. (2013). MOOC: What the research says. International Review of Technology in Higher Education, 10(2), 23-37.

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1543 | Publications | 2013-10-29

Coulibaly, Mo. et Karsenti, T. (2013). Étude du sentiment d’auto-efficacité des enseignants du secondaire au Niger à l’égard de l’ordinateur. McGill Journal of Education, 48(2): 383-402.

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1544 | Publications | 2013-11-08

Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2013). Apprendre à chercher, chercher pour apprendre. Quelle formation au Québec? Cahiers pédagogiques, 508, 56.

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1548 | Publications | 2013-11-08

Karsenti, T. et Fiévez, A. (2013). Les tablettes tactiles à l'école: avantages, défis et recommandations pour les enseignants. 26(4). 33-36

Karsenti, T. et Fiévez, A. (2013).  Les tablettes tactiles à l'école: avantages, défis et recommandations pour les enseignants. 26(4). 33-36
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Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique

1801 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère professionnel ou pédagogique | 2007-01-01

Karsenti, T. & Collin, S. Le référentiel de compétences orales pour les élèves apprenant le français. Ottawa, ON: Association Canadienne des professeurs d'immersion.

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1550 | Publications | 2013-11-20

UNESCO. Global Media and Information Literacy (MIL).

UNESCO. Global Media and Information Literacy (MIL).
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825 | Publications | 2006-09-15

KARSENTI, T., GOYER, S., VILLENEUVE, S. et RABY, C. (2005). L'impact des technologies de l'information et de la communication (TIC) sur la réussite éducative des garçons à risque de milieux défavorisés.

Document PDF, 1,0 Mo.

KARSENTI, T., GOYER, S., VILLENEUVE, S. et RABY, C. (2005). L'impact des technologies de l'information et de la communication (TIC) sur la réussite éducative des garçons à risque de milieux défavorisés.
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1551 | Publications | 2013-11-25

Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Le traitement de texte et la qualité de l’écriture d’élèves québécois du secondaire. Éducation et formation, e298(3), 9-28.

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818 | Publications | 2006-09-15

OCDE (2006). Are Students Ready for a Technology-Rich World?: What PISA Studies Tell Us. OECD Publishing.

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1559 | Publications | 2013-12-09

Karsenti, T., Fiévez, A., Collin, C. et al. (2013). The iPad in Education: uses, benefits and challenges. A survey of 6057 students and 302 teachers in Quebec, Canada. Montreal, QC: CRIFPE

Karsenti, T., Fiévez, A., Collin, C. et al. (2013). The iPad in Education: uses, benefits and challenges. A survey of 6057 students and 302 teachers in Quebec, Canada. Montreal, QC: CRIFPE
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819 | Publications | 2006-09-15

OCDE (2006). La cyberformation dans l'enseignement supérieur - État des lieux. Éditions OCDE.

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1560 | Publications | 2013-12-09

Karsenti, T., Fiévez, A., Collin, C. et al. (2013). L'iPad à l'école: usages, avantages et défis. Résultats d'une enquête auprès de 6057 élèves et 302 enseignants. Montréal, Qc: CRIFPE.

Karsenti, T., Fiévez, A., Collin, C. et al. (2013). L'iPad à l'école: usages, avantages et défis. Résultats d'une enquête auprès de 6057 élèves et 302 enseignants. Montréal, Qc: CRIFPE.
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852 | Publications | 2008-04-24

Larose, F., Bédard, J., Dezutter, O., Grenon, V., Hasni, A., Lebrun, J., Morin, M.-P., Theis, L., Thomas, L., et Savoie. A. (2007). Étude des motifs d’utilisation et des profils d’adoption de matériel scolaire informatisé par des enseignantes et enseignan

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1583 | Publications | 2014-01-10

Bernet, E. et Karsenti, T. (2014). Les technologies et l'engagement scolaire au primaire. Éducation et formation, 300 (195-212).

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1182 | Publications | 2012-12-04

Karsenti, T., Collin, S., Dupuis, A., Villeneuve, S., Dumouchel, G., & Robin, J.-P. (2012). Benefits and challenges of using laptops in primary and secondary schools: Results of the second investigation at the Eastern Townships School Board. Summary of ma

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1649 | Publications | 2010-08-28

Karsenti, T. (2010). Le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) est fier de s'associer à l'AQEP! Vivre le primaire, 23(2), 18.

Karsenti, T. (2010). Le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) est fier de s'associer à l'AQEP! Vivre le primaire, 23(2), 18.
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Articles publiés dans des revues à caractère scientifique

853 | Publications - Articles publiés dans des revues à caractère scientifique | 2008-06-09

Lancement du projet Pôle le 12 mars

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